2020年学年小学四年级语文下册的第八单元复习29寓言两则扁鹊治病学习教案2新人教版本.docxVIP

2019-2020 学年四年级语文下册第八单元 29寓言两则扁鹊治病教案 2 新人教版 扁鹊治病 教学目 : 理解 文内容、 意， 懂故事情 。 通 、句、段的学 ，以及 系生活 理解寓言的寓意。 教育学生尊重医学，不可 疾忌医。 教学重、 点与关 ： 了解 文内容，理解扁 求治到不治的 。 理解寓言所包含的寓意。 教学 程： 一、 入新 ：同学 ，你 知道什么是寓言 ？ （知道， 就是通 一个小故事来 明一个大道理） 老 知道你 喜 看寓言故事，特意 你 准 了一些想看 ？（ 件出示） 渡： 老 要 你 述一篇新的寓言故事。 二、揭示 （ 29、扁 治病） 三、 看 你想提出什么 ？ 疑：扁 是 ？（ 生共同介 ）扁 治病？怎么治的？治好了 ？?? 渡： 我 着 些 ，自由 文吧！ 四、初 文 文写了什么内容？ （ 篇 文写了春秋 期， 名医扁 三番两次 蔡桓公要治病， 但是由于蔡桓公不相信他的 ，最 病入骨髓无 可救的事情。 ） 故事是按什么 序写的？（按照事情 展的先后 序） 可是，我 都知道扁 是个 世无双的名医， 什么蔡桓公最 是死了呢？ （因 他不听扁 的 、因 他 自己没病、因 他不想 人知道他有病??） 4．扁 蔡桓公几次？（四次）那么每次 蔡桓公的 果又是如何呢？你能 着填 填 个表格 ？先自由默 文。 （出示 件） 五、 文 填完后，你从 个表格中 了什么？（病情在不断 展，一次比一次 重） ：扁 看到病情逐步加深是怎么做的？（一再的 ） 渡：扁 蔡桓公几次？每次 分 又是如何 的？蔡桓公的 度又是怎 ？快速的 文，用“ ~~~~” 划出扁 的 ，用“——” 划出描写蔡桓公 度的句子。 来 扁 蔡桓公几次？ （三次） 每次 是如何 的？蔡桓公每次的 度分 又是如何？（ 件出示） 2. 我 先依次来 三次 ， 想象你从 中体会到了什么？ 【 1. 病情越来越 重 （你 能不能通 朗 把 越来越 重的病情表 出来？） 2. 扁 的心一次比一次担心， 一次比一 焦急（ 着 ） 】 3．扁 是怎 判断蔡桓公有病的呢？（通 看，他在蔡桓公身 站了一会儿） 那你 得扁 是个怎 的人？（医 高明、医德高尚） 扁 什么要一再的 蔡桓公治病呢？（因 他知道蔡桓公的不治就随 都会有生命危 ，因 国不可一日无君??） ：是啊，蔡桓公的病情随着 的推移，日益加 ，扁 看在眼里，急在心里，他一次有 一次的前来拜 ， 因 他知道大王的病不及 医治的 随 就有生命危 ； 因 他知道救死 扶 是医生的天 ； 因 他知道国不可一日无君?? 着 种担心、 焦急，我 一起再来 一 ） 渡：扁 情真意切，面 扁 的 蔡桓公的反 又是如何呢？ 来 一 ？ 体会。 （第一次：不相信，毫不在意、自以 是；第二次：不高 不理睬、固 己 ；第三次：非 常不高 、 疾忌医） 下面我 就来一起合作，通 朗 体会扁 与蔡桓公的心理活 ，老 叙述部分，男生 蔡桓公，女生 扁 。 渡： 又 了十来天，扁 老 望 蔡桓公， 立刻掉 就跑。 是 什么呢？作 一名医生 他是 死不救呢？ 是他一开始就没有医治的良方， 根本就是个没本事的庸医呢？下面我 第五自然段。 你 了什么？扁 什么跑啊？( 因 病已无 可救了 ) 哦，原来是 啊！名医就是名医，果真名不虚 。蔡桓公最后怎 ？（病死了） 8. 致蔡桓公病死的根源是病 ？（不是）那是什么？ ( 不听 告 疑名医 ) 想一想蔡桓 公的病 了几个 段？ （四个） 分 是哪四个 段？ （皮肤能治——皮肉可治—— 胃 能治——骨髓等死） 我 在回 看看，如果一开始蔡桓公就乖乖的听扁 的 ，会怎么 ？如果你是蔡桓公，你会怎么做？ ：并不等人啊，从皮肤到骨髓，如果蔡桓公像一个寓言故事 ( 亡羊 牢 ) 一 ，那蔡桓公可 能 能做几十年的大王，可惜，他没有亡羊 牢。 小 ：通 学 寓言故事 我 知道了一个什么道理？（当我 有小病，或小的缺 点、 的 候，千万不能掉以 心，要防微杜 ，要善于听取 人正确的意 ，否 后果 不堪 想。） 六、板书设计 扁鹊 蔡桓公 皮肤 可治 毫不在意 皮肉 能治 不高兴不理睬 肠胃 还能治 非常不高兴 骨髓 等死 奇怪 要防微杜渐，善于听取别人正确的意见 教学反思 《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主。如何发挥故事的趣味性，引导 学生感悟寓言中蕴含的人生哲理， 是这篇课文有效教学的一个关键。 在教学本课时， 虽注意到这一点，但是在具体的实施时，老师教的，说的多，在引导、激励语、衔接过渡、板书、 随机应变能力这些方面还有待