冀教版本信息技术五上第六课《孙悟空变变变》学习教案.docxVIP

《孙悟空变变变》电子教案设计 尚义县新兴街小学 秦素玲 一、教材分析： 《孙悟空变变变》是河北教育出版社出版的小学信息技术教材第三册第 6 课内容，教学对象为小学五年级学生。 本课是以孙悟空七十二变为实例， 介绍了 Flash 形状补间动画的制作方法。使学生学会位图转成矢量图，掌握图片格式转换操作的要领，学会 Flash 形状补间动画的制作。教材中设计了孙悟空变形成公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动。引导学生将孙悟空、公鸡、猪八戒、桃子、房子等图片格式转化为矢量图， 对比图片转化前后的不同 （转化后图片由许多小方格组成）。删除图片背景，并使用橡皮擦除掉与主体形象无关的部分。按照教材中的步骤制作孙悟空变形效果， 趣味性强。旨在使学生掌握形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构， 为学生的 “学以致用”提供良好的展示空间。 二、教学分析： ㈠三维教学目标 1、知识目标： ⑴位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领； ⑵学会制作 Flash 形状补间动画； ⑶知道形状补间动画与动作补间动画的区别。 2、能力目标： ⑴ 通过自我探索，协作学习，培养学生小组合作解决问题的能力以及利用 网络获取知识等综合处理信息的能力。 ⑵ 通过创作，掌握形状补间动画的方法， 培养学生丰富的想象力与创造力。 3、情感目标： ⑴ 通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中 激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，促进学生审美能力的提高。 ⑵培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识， 并对学生进行爱国主义教 育。 ㈡教学重点、难点和研究问题： 1、教学重点：本课的教学重点是制作形状补间动画。 2、教学难点：难点是在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。 3、研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性的研究。 三、学情分析： 1、在学习本课内容之前， 学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识， 具有了一定的信息的获取和处理能力 。 2、部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。 四、教法阐述 对于新的 FLASH应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣， 对学习对象迅速产生亲近感，本课主要采取“情境法”、“教师演示法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力， 变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 五、学法指导 建构主义理论强调以学生的自主建构为核心， 便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 六、教学媒体、资源及课时设计： 1、在服务器上发布资源，多媒体网络教室；有关西游记的歌曲。 2、教学课件：自制《西游记》西游记范例作品一个 自制《孙悟空变变变》专题教学网站一个 3、教学课时设计： 1—2 课时 七、教学设计思想： 整个课堂以“创新、开放、自主、协作”为教学指导思想；以一个个活动 和任务为载体； 重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力。 让学生在教 师的引导下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高 实践能力。 具体任务设计及教学思路如下： 1、创设情境，激情导入。（课件播放《西游记》动画片断，让学生在欣赏 中感受，从而激发学生创作欲望和学习兴趣，从而自然引入课题。） 2、搜集资料，整理共享。（学生自己搜集资料结合教师上传孙悟空等图片 让学生整理共享） 3、自主探索，勇闯难关（每个环节通过创设故事情节， 以任务驱动为主线， 以学生为主体，让学生在“自学—尝试”的实践中逐步击破各个知识点） 4、展示交流，综合评价。 （充分利用合作交流法，引导学生在“展示—交 流—评价”的过程中欣赏美，并从中学到更多的知识，以取长补短，进而尝试解 决问题） 5、巩固提高，交流心得（让学生在交流学习中展示自我，达到融会汇通知 识的目的） 6、课外拓展，知识延伸（拓宽学生视野，同时对学生进行审美教育，并延 伸到课外。） 八、 教学过程设计及分析： ㈠创设情境，激情引入 1、听说同学们知识非常丰富，老师想考考大家，你们敢接受挑战吗？（生： 敢利用挑战的方式，激发学生勇敢的斗志。） 2、欣赏一首歌曲，告诉老师这是哪部动画片中的歌曲，你最喜欢动画片中 的哪位角色，并说说你喜欢的理由？ （学生欣赏歌曲）（生随动画片而唱主题歌） 或打开《孙悟空变变变》专题网站中“歌曲引入” 模块。 （设计思路：播放歌曲调动了学生学习积极性和主动性， 为本课教学作好了 铺垫。） 3、因势利导，老师也非常喜欢孙悟空，因为他面对妖怪英勇无畏，面对困 难时又坚韧不拔， 施展他的七十二变本领， 最后成功取得真经， 并被封为斗战