中学物理创新实验教学中学生科学素养的培养初探——以低辐射玻璃薄膜为例.pdfVIP

摘 要 摘 要 随着社会的快速发展，科技的进步，我国的综合实力不断攀升。公民科学素养的高 低直接决定着国际竞争力的强弱。同发达国家相比，我国中小学生的科学素养普遍处于 较低水平。随着新课程标准的改革，科学素养被列入中学教学目标中。然而在基础教育 阶段，如何有效的培养和提高学生科学素养成为一个难题。本研究经过分析学生科学素 养的内涵、结构和特点，结合新课程改革的要求，在中学物理教学中，深入探索培养中 学生物理科学素养的有效教学策略。本文共分为5个部分。 第一部分：引言。阐述了本论文选题的原因，采用文献法简要综述了国内外关于科 学素养教育的研究现状。同时论述了本论文所研究的意义，研究内容和研究方法。 第二部分：对科学素养的相关概念进行了研究，分析了科学素养的涵义、结构和特 点，针对物理学科的特点论述了培养物理科学素养应从多方面共同努力。 第三部分：研究了中学物理实验教学中学生科学素养具体表现为提出问题、自主学 习、构建模型和科学推理等方面的能力。分别对其进行了理论的阐述和分析。 第四部分：结合物理前沿的科学研究，从物理实验教学中，论述了培养学生科学素 养的可能性。分析得出在实验教学中培养科学素养的教学策略。引导学生了解和学习物 理的前沿科学研究，激发学生的学习兴趣。注重知识的理解和掌握，同时培养良好的学 习方法、学习能力、科学精神和科学意识。加强对学生研究过程的评价，体会解决实际 问题所进行的思想和行为活动。 第五部分：总结了本研究的主要研究成果和创新之处。为中学教学培养学生的 科学素养提供了实践探索。 关键词 中学物理，科学素养，教学策略，实验教学 I 目 录 目 录 摘要I AbstractIII 第一章 绪论1 1.1 研究背景1 1.2 国内外研究现状1 1.2.1 国外科学素养教育研究的现状1 1.2.2 国内科学素养教育研究的现状2 1.3 研究意义、方法及内容2 1.3.1 研究的意义2 1.3.2 研究的内容3 1.3.3 研究的方法3 第二章 科学素养的相关理论研究5 2.1 科学素养的内涵5 2.2 科学素养的结构6 2.2.1 物理科学素养的结构7 2.3 科学素养的特点9 第三章 中学物理教学与学生科学素养的培养11 3.1 中学物理实验教学中培养学生提出问题的能力11 3.1.1 提出问题的概念11 3.1.2 中学物理教学中提出问题的教学程序11 3.2 中学物理实验教学中培养学生自主学习的能力12 3.2.1 自主学习的概念12 3.2.2 中学物理教学中自主学习的培养策略12 3.3 中学物理实验教学中培养学生模型建构的能力14 3.3.1 模型的概念14 3.3.2 物理模型的分类14 V 西北大学硕士专业学位论文 3.3.3 中学物理教学中物理模型的作用15 3.4 中学物理实验教学中培养学生科学推理的能力15 3.4.1 科学推理的涵义15 3.4.2 高中物理教学中培养科学推理的影响因素16 “ ” 17 第四章 低辐射玻璃薄膜 创新实验的教学导入 4.1 发现建筑能源消耗问题17 4.2 调研文献分析解决问题18 4.2.1 节能玻璃18