2020年学年小学四年级语文下册的第五单元复习17触摸春天学习教案2新人教版本.docxVIP

2019-2020  学年四年级语文下册第五单元 版 触摸春天  17 触摸春天教案  2 新人教 学 目 7 个生字，会写 9 个生字，正确 写“ 郁、流 、小径、穿梭、流 、引 、悄然、竟然、灵性、 、瞬 、扑 、 望、概念、弧 、 翔、 利、 、花繁叶茂、磕磕 、多姿多彩”等 。 正确、流利、有感情地朗 文，背 后三个段落，摘 、 累好 佳句。 理解含 深刻的句子，揣摩其中 含的深意。 体会盲童 生活的 ，感受作者 生命的关 ，懂得珍惜生命， 生活。重点：理解含 深刻的句子，揣摩其中 含的深意。 点：体会盲童 生活的 ，感受作者 生命的关 ，懂得珍惜生命， 生活。 第一 教学目 ： ７个生字，会写９个生字，正确 写“ 郁、流 、小径、穿梭、流 、引 、悄然、竟然、灵性、 、瞬 、扑 、 望、概念、弧 、 翔、 利、 、花繁叶茂、磕磕 、多姿多彩”等 。 正确、流利、 有感情地朗 文１～４自然段， 理解盲童 造的奇迹，体会盲童 生活的 ，感受作者 生命的关 。 教学 程： 一、 入，叩解 配 出示几幅春天景物的 片，生 看。你看到了什么？（ 花、柳 、 草地??） 是哪个季 的景色？板 ：春天 2. 你 是通 什么 了 些春天的美景？ （眼睛看） 你能看到 么多姿多彩的春天是多么幸福呀！ 可是有一个叫安静的女孩， 她却什么也看不 ！ 她又会用什么 的方式感受 多彩的春天呢？板 ：触摸 4. ：触摸春天（触摸是 的， 也是 地  ） 二、感知 文，引入情境 1. 小 合作朗 文，要求： ① 准字音， 通句子。 完 文后再 后生字。 ②思考 文主要写了什么？ 我 先来解决比 得 ： 文主要写了什么？ （一个叫安静的盲童女孩， 用她的灵性 抓住一只蝴蝶并将它放 ，感受到了春天的美好，生命的律 。） 你们都能把课文读懂了，那么生字更难不倒你了。检查同学们的生字读音。 ①出示下面词语。 ②抽同学读一读。 方式：请 A 同学读一读自己喜欢的， B 同学读一读自己认为比较难读的。 C同学评价并帮忙 纠正读音。 D 一个同学领读，全班跟读。 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 一瞬间 清香袅袅 花繁叶 茂 3. 多音字： qiao( ) qu( ) 悄 曲 4. 指导书写：磕 瞬 5. 师范写，生用手比划——生练习写——闭上眼睛写 。比较睁眼写和闭上眼睛写的字， 谈感受。 同学们， 我们闭上眼睛后， 连一个字都写不好。 可是盲童安静在漆黑的世界里却做了很多 让人惊讶的事情，课文中说这些事是一个（奇迹）师板书“奇迹”。 过渡：安静到底怎样触摸春天，创造了哪些奇迹呢？让我们一起走进课文，走进安静。三、品析语言，探究体悟 感受奇迹： 请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段。 想一想，那些句子让你觉得是个奇迹？做好 记号。 2. 交流： （根据学生的发言，出示语句帮助理解。 ） ①预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 A. 你感受到了什么？（从“整天” “流连”中体会 ) 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？②句子二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 A. “穿梭”说明她走得怎样？（很快，很流畅） 。哪个句子对穿梭这个动作进行了解释？ （提醒联系上下文的方式理解词语） 磕磕绊绊： 是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方 便。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊” 。 为什么？（因为她整天在花香中流连） 这个句子中那个词语最吸引你？（极其准确：非常、十分准确）说明什么？一个盲童，看不见鲜艳的花朵，却还是整天流连在花丛中，闻着浓郁的花香，你体会到了什么？ 你能读出安静对春天的喜爱，对生活的热爱吗？ ③预设句子三： “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛 的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶， 这 是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 ” A. 为什么说这是一个奇迹？ （蝴蝶是一种灵活的小动物， 我们平时抓都很难抓到， 盲女孩眼睛看不到，却抓住了，这真是奇迹。 ） 理解：“惊讶” 很吃惊的样子。 安静为什么会惊讶 ?( 因为安静没想到会抓到一个小生命，更没想到这小生命这样灵动。 安静对春天有了新的体验， 那就是春天竟如此生动让人着迷 ) 与其说是蝴蝶被安静拢住， 不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她 的掌心。 这神奇的灵性就是安静对花的爱， 就是对大自然的爱， 就是对春