2020年学年小学四年级语文下册的第五单元复习18永生的眼睛学习教案3新人教版本.docxVIP

2019-2020 学年四年级语文下册第五单元 18 永生的眼睛教案 3 新人 教版 永生的眼睛 学习目标 1、认识 6 个生字。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学重难点 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 课前准备 1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。 2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 3、小调查： 问问你身边的人们， 他们对器官捐献的事情了解多少  ?他们愿意捐献自己的器官 吗，为什么 ? 教学过程 阅读资料，交流感受 1、教师导人：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明 亮的眼睛呀 ! 请同学们快速阅读下面的资料： ( 投影出示 ) 资料一：据卫生部统计，我国目前约有 400 万因角膜病致盲的患者，其中 70％可以通 过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施 3000 例角膜移植手术，数百 万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过 84000 多名患者登记等待器官移植，而且每 13 分钟就会有一 个新的登记等待患者。 2004 年仅有 30％的等待者获得了器官移植，而剩余的 70％的等待者 必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有 16 个人会因为无法等到器官移 植而丧失生命。 2、看了这两段资料，心中有什么话要说 ? 引导学生谈一谈对器官移植的看法： 假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体， 你会 同意吗 ?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体 ? 熟读精思，探究文本 1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对 器官移植产生新的看法。 2、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。 3、仔细阅读， 边读边把令你感受很深的句子画出来， 想一想从这些句子中你体会到了什么 ? 4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。 5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题 ? 研读重点：父亲教育“我”的两段话。 a 、投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西， 莫过于自己身体的一部分。很久以 前，你妈妈和我就认为， 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康， 我们的死就是有意义 的。 引 学生 合 前 的有关器官捐献的 料， 从以下几方面 自己的感悟： 你可以 予他人哪些 西 ? 什么 予 人自己身体的一部分是最珍 的 ? 、投影出示：如果一个盲童能在我 的帮助下重 光明，并像温迪一 画出栩栩如生 的 儿，那多么美妙 ! 当你 得知是我的眼睛角膜起了作用，你 会 我自豪 ! 引 学生 ：第二 言与第一 言有什么关系 ? c 、把父 的 两段耐人 味的 起来 一 ， 自己的感悟。 研 重点：含有“ 傲”一 的句子。 a 、引 学生 一 感到 傲， 什么感到 傲，从中体会到什么 ? 、指 学生有感情地朗 些 句。 6、 文到 里戛然而止，但故事本身并没有 束。下面 同学 声 一 故事原文的 尾， 后交流自己的感受。 ( 出示投影 ) 没有想到， 是两周之后， 我再一次 器官捐献 署了同意 。 我的可 的女儿， 才 横溢的小温迪， 在一次交通事故中 生了??当我 字 ， 她的 儿 在我耳 ： “你 想 什么也看不 会有多么痛苦 ! ” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒 勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植 非常成功。 在，两位昔日盲人已重 天日。 他 成 您女儿——一位极其 生命的女孩 的 的 念，并有幸分享她的美 ??” 我的金 的温迪手中的画笔依旧不 地 着，她的碧眼仍然 着 傲的光芒。 大胆 ，深化感受 1、 价人物：文中的一家人你最喜 ， 什么 ? 引 学生各抒己 ， 所欲言， 之后 学生分角色朗 文， 从而 一步通 朗 品出 言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 2、 价作品：你 篇文章哪些地方写得好， 什么 ?是否 有不足， 如何修改 ? 鼓励学生从作者的遣 造句、布局 篇等多角度 行大胆 ， 表不同看法。 交流体会，延伸 外 学完 文，你 器官捐献有什么新的体会 ?你打算做些什么 ? 鼓励学生 后通 板 、广播、写倡 等方式向家 及社会宣 器官捐献的意 。