初中道德与法治_依法保护人类共有的家园教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE4 / NUMPAGES6 教学设计_《依法保护人类共有的家园》_思想品德_初中_ 教学目标 （一）情感、态度、价值观：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任；树立可持续发展的意识，形成良好的生活态度。 （二）能力：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力，分析、解决问题的能力。 （三）知识：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中自己的责任。 教学内容分析 “关爱大自然 保护大自然”的第二课时，前一课时主要是侧重于从道德层面上了解如何与大自然和谐相处，主要讲述了人与自然相处的道德规范。本课时则是从法律层面上讲述人和大自然和谐相处的关系，主要是让学生了解我国目前环境保护的立法状况、环保原则和措施，以增强学生依法保护环境的意识，引导学生从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任。本课的两个课时的内容构成了一个统一的整体，也是本单元知行统一教育目标的落脚点。 “关爱大自然 保护大自然”不能仅成为空洞的说教，也不能随欲而为，关爱、保护大自然必须遵循一定的规范，循矩而动，自觉践行。就本课时而言，前后两个层次间存在着递进升华的内在联系。 教师在充分利用教材资源的同时，要充分挖掘和整合本地教育资源，引用科技手段制作成多媒体课件。 教学课时：一课时 教学活动 （一）漫画导入，震撼心灵：人类面临严重的环境问题 多媒体课件展示：图片：站在干裂土地上的温家宝总理、地球上林立的烟囱，被砍伐的森林，无家可归的鸟儿，工厂排放的污水废气，被猎杀的动物等，给学生以强烈的震撼，激起其环保意识。 情境体验： 地球为什么会处境艰难？它反映了什么问题？给人类带来什么危害？ 环境保护志在必行，我们要用行动去拯救我们的地球 思考：当地球上最后一滴水将是人类的眼泪时，面对如此现状,我们应该怎样做？ 如何才能使这些问题得到解决？ 学生自主讨论，并展示讨论结果。 （二）确立教学目标 教师解读教学目标，指导学生识记本课要学习的内容。 （三）自主预习 要求：小组共同完成，分小组展示 1、我国在保护法律方面的法律有哪些？ 2、我国形成了怎样的法律体系？ 3、我国环境保护的基本原则有哪些？ 4、青少年怎样为保护人类共有的家园做贡献？ 教师在展示过程中适时点拨和指导。 （四）自主学习 合作探究 板块一：我国已形成环境保护法律体系 环节一： 提问：请你说一说你所知道的环保法律法规有哪些？看谁说得多。 教师指导学生阅读教材图。 展示： 教师归纳提升：我国十分重视环境保护的立法、执法工作。1989年颁布实施的《中华人民共和国环境保护法》是我国环境保护的基本法,在我国环境保护法律体系中占有核心地位。目前我国已形成以宪法为基础,以环境保护法为主体的环保法律体系。这为保护、治理环境提供了法律依据,切实保障了保护环境这一基本国策的实施。 生生互动，感悟交流：我国完备的法律体系及作用 环节二： 展示：我国环境保护的基本原则 （1）、经济建设与环境保护协调发展的原则 （2）、预防为主、防治结合、综合治理的原则 （3）、谁开发谁保护、谁污染谁治理的原则 （4）、依靠群众保护环境的原则 （教师板书或多媒体投放：我国已形成环境保护法律体系。基础：宪法。核心：环境保护法。作用：切实保障了保护环境这一基本国策的实现。） 屏幕展示（课件上材料） 合作探究一： 1、国家对该厂及其厂长的处理说明了什么? 2、这则材料还体现了我国环境保护的哪些原则？ 学生以小组为单位讨论，并展示。教师适时点拨和指导。 板块二：青少年如何为保护人类共有的家园做贡献 教师提问：国家制定了这么多的法律，环境问题就一定能解决，对吗？为什么？ 学生回答后，引入下面内容 合作探究二： 某中学附近300米内有居民1万人左右,却没有一个生活垃圾站,人们随意倾倒的垃圾禹学校食堂仅十几米远,该校长期受露天垃圾的困扰,该校学生刘某等代表全校1000多名学生向当地政府反映,要求还校园一个干净卫生的环境。政府高度重视,很快召集有关部门开了现场会,当即决定建垃圾站解决此事。 刘先生曾经是一名狩猎爱好者,他曾拎着猎枪走遍了当地的山山水水。随着环保意识的增强,他放下了枪,成为积极的环保者。有一次,当。地水库飞来一群天鹅,引起了各家媒体的关注,刘先生和他的搭档凭着他们多年积累的经验,首先拍摄到了天鹅畅游的照片发给了报社。此后,他又和当地报社记者一起合作,策划成了一系列特色鲜明的环保报道题材,这些报道将读者的视野带入大自然的山水之间,感受着人与自然的和谐相处。2002年底,他在接受记者采访时,表达了自己作为一名普通·环保者的心声:“我希望将自己的发现和大家一起分享,让大家都为环保事业做点力所能及的事情。” 议一议:我们如何为环境保护做点力所能及的事情呢? 学生