初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

交通运输业教学设计 课题 交通运输业 课型 新授课 备课人 教学目标： 1、交通运输业的概念、作用、发展 2、四通八达的交通运输网 3、交通运输方式的特点及选择 重点：交通运输方式的特点及选择 难点：中国纵横交错的铁路干线及主要的铁路枢纽 教学方法：多媒体展示法、读图法、比较法 教学过程 1、导入新课 从生活实际出发：早晨同学们是怎样来到学校的？学生积极发言。 老师给予引导：从一个地方到另一个地方实现空间的位移，这就是交通运输。 2、新课讲授 目标一 交通运输业的概念、作用 图片展示，初步体会：图片展示农产品的运输，道路的修缮带动了乡村的发展，人们相信“要致富，先修路”。初步体会交通运输业的作用。 学生自学，完成填写 概念：利用各种运输工具，促使（ ）沿特定路线实现（ ）的物质生产部门。 作用：联结（ ）之间、（ ）之间、（ ）之间的纽带作用，具有（ ）的特征。 阅读课本，体会发展 目标二 交通运输方式的特点和选择 提取信息，引出五种交通方式 阅读课本，比较特点 引导学生自学课本105-107页，从运速、运量、运价、时效性等方面找出各自的特点。 老师总结并尝试合理的选择交通运输方式，完成109页活动4. 目标三 铁路干线和铁路枢纽 四通八达的交通网络 读图4-34、4-36、4-37，体会我国现代化的交通运输网络体系。 以图4-34为主，重点学习我国主要的铁路干线 从铁路干线名称入手，了解铁路线的命名特点，学习铁路线连接的城市。 以京广线为例，找出经过的省会城市（北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、广州） 以陇海线为例，找出与南北向干线交汇的城市（京沪-徐州，京广-郑州-宝成-宝鸡） 以沪昆线为例，找出与南北向干线交汇的城市（南昌、株洲、昆明） 活动：1、说出铁路线名称及铁路枢纽名称2、绘制简单的铁路干线示意图3、说说铁路干线知多少？ 板书设计 1、概念、作用 2、特点、选择 3、南北向、东西向、铁路枢纽 4、应用 当堂检测（2分钟完成） 1、小明乘火车沿途看到湛蓝的天空、绵延的雪山，成群的牦（mao）牛，由此判断，火车经过的铁路线（ ）A、沪杭线 B、哈大线 C、青藏线 D、陇海线 2、”阳春三月开大会”，一位徐州代表要去北京参加会议，应该选择的铁路线是（ ） A、京哈线 B、京沪线 C、京九线 D、京广线 3、世界上海拔最高、线路最长的高原线是（ ） 4、将新疆长绒棉从乌鲁木齐运到上海，经过最近的铁路线依次是___________________ 参考答案：1、C 2、B 3、青藏铁路 4、读图描述：先走兰新线，再走陇海线，在徐州转 京沪线。 激励评价措施：积极答题，当堂表扬 作业设计：如果旅游，请与父母一起设计到达目的地所要的铁路线。 交通运输业学情分析 交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。衣食住行中的“行”就是对应了交通运输业，它与人们的生活息息相关。学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。“交通运输业的发展”和“交通运输方式的特点和选择”两个目标，学生会有源于生活的初步了解，学起来比较容易。而难点在于“中国主要铁路干线分布”的学习，课堂中引导学生形成铁路分布格局的整体感知，找准铁路枢纽。因此，课堂教学中，教师引导和点拨学生，让学生充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。 交通运输业课堂效果分析 导入环节，通过简单的图片，把学生快速引入到概念的理解中来。在五种交通运输方式的特点学习环节，给学生规定的时间自学了课本。引导学生标出关键词，快速抓住各自的特点。关于我国重要的铁路干线的学习，花费了较多的时间，进行的比较细。但是由于铁路线的条数比较多，纵横交错，学生会有杂乱感。对于“铁路枢纽”的学习，通过老师引导，学生查找，并配以抽象练习达到初步认识。最后，用四个问题检测当堂学习效果。在整个课堂授课过程中，学生基本上能把老师预设的问题回答出来，初步掌握学习目标。 交通运输业教材分析 本节教材包括“交通运输业的发展”、“四通八达的交通运输网”、“交通运输方式的特点及选择”三部分内容。教材简要的介绍了交通运输业的概念和作用，安排了一个活动引导学生了解交通工具，理解交通运输业的概念。教材从四个方面阐明了我国交通运输业的发展：一是通过“活动”图像和正文，介绍了我国各种交通运输方式线路里程的大幅度增长；二是通过正文说明了我国交通运输业布局的变化，即交通干线向内地和边疆延伸，交通网络基本形成；三是简述了高速公路、高速铁路等的建设，说明我国运输能力和技术水平的提高；四是通过正文，点明我国交通运输业的发展必要性。教材继续讲述我国四通八达的交通运输网络，首