初中道德与法治_青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

“青春有格”教学设计 力求的课堂亮点：①运用自创的“四季成长教学策略”，让学生在活动表演中体验感悟； ②运用“承包责任制”法，让学生动起来，让课堂活起来； ③实现课堂教学的生活化，活动化，趣味化； “青春有格”教学设计 一、教学目标 1、情感态度价值观目标：珍惜青春，善待青春，追求“至善”的人生境界 2、能力目标：学会辩证、理性地对待青春，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 3、知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。 二、学情分析 青春时期的生命成长，不仅包括身体发育，心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学生从“身体——心理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。对学生思想和精神的引领，引导青少年将青春活力化为成长中的正能量。 三、教学重点及难点 1、重点：止于至善。 2、难点：行己有耻及止于至善。 四、教学设计整体思路 1、教学设计理念：教学生活化，活动化，趣味化；“以学习者为中心”的理念；追求学生参与课堂的最高境界，即被动地听→主动地说→创新地演。 2、教学模式：四季成长教学策略，春生（自主生成）→夏长（交流展示）→秋收（提练夯实）→冬藏（践行升华） 五、教学过程 【导入设计】运用你的经验——青春有格 师问：在中国传统文化中，理解其中“格”的含义？， 师评：格，含有“标准、规格和品格、格调”的意思，青春要张扬，张扬要有度；青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，青春是有格调的，这是我们在本节中要探讨的问题 （设计意图：让学生分享对“格”的联想，解读青春，引出课题） 【授课流程】 （一）春生----自主生成（问题初探→生成目标） 5分钟 1、问题初探 阅读课本P39-43，提出个人发现的问题目标，时间3分钟 2、生成目标 由一号小组代表表达个人发现的问题目标，结合预设，生成本课的学习目标 ★（1）、行已有耻的含义及要求？ P28 ★（2）、止于至善的含义及要求？ P29 （3）、榜样的作用？ P30 （4）、增强自控力的方法？ P29 （5）、慎独的含义？ P31 （二）夏长----交流展示 （合作交流→体验展示） 10分钟 交流展示 编号 任务 展示方式 小组展示 1 P27??运用你的经验---青春有格 记者调查； 视频回放； 现场直击； 情境再现； 热点追踪； 小品表演； ……… 以学生最喜欢的方式来展示 2 P28??阅读感悟---卢梭的忏悔+探究与分享---规则种种 3 P29??方法与技能---增强自控力 4 P30??阅读感悟---“微尘”?+探究与分享---榜样的力量 5 P31相关链接---慎独?+独善其身与兼济天下 6 P32相关链接---修身为本+拓展空间---打造“青春盾牌” （三）秋（收）----提练夯实 （归纳提练→夯实基础） 20分钟 1、归纳凝练 收获与感悟有…… 主要观点（重点句子）： 我们要有知耻之心，并不断增强自控能力。探索自我，需要有“至善”的追求，从小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯，培养兼济天下的胸怀。 2、夯实基础 ★（1）、行已有耻的含义及要求？ P28 ★（2）、止于至善的含义及要求？ P29 （3）、榜样的作用？ P30 （4）、增强自控力的方法？ P29 （5）、慎独的含义？ P31 （四）冬（藏）----践行升华 （内化践行→情感升华） 5分钟 1、内化践行 （1）、谚语；人无耻，无自立。这是（ ） ? ? A 因为有羞耻心，人才会节制自己的行为 B 人只有无耻，才能自立自强 C 人要没有任何廉耻心，才能自立 D 没有了羞耻心，就能独立 （2）、成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有（ ） A．吾日三省吾身 B．小信成，则大信立 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天下兴亡，匹夫有责 （3）、“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”的是（ ?? ） ①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号 ②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往?? ④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学? A、①②B、②③④C、①②④D、①②③ 2、情感升华 让我们去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。这是对青春最好的证明。 （设计意图：知行统一是思想品德课教学的终极目标，