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如何在语文多样教学活动中培养学生的语感 摘 要：众所周知，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。但是，在应试教育思想的影响下，教师一直采取的是灌输式教学模式，导致语文课程仅是在展现其知识功能，严重不利于学生健全地发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真挖掘教材价值，要选择多样化的教学活动来有效地培养学生的语感，进而在全面提升学生语文素养的同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。 关键词：小学语文；多样教学活动；语感 语感是一种语言能力，不仅能够增强学生的文本理解能力，而且对学生语言组织能力的提高以及表达能力的培养也有着密切的联系。而且对于小学阶段的学生来说，各方面都处于形成期，也正是语感培养的重要时期。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要选择多样化的教学活动来有效地培养学生的语感，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。本文从以下几个方面入手对如何培养学生的语感进行论述，以为学生语文素养的全面提升奠定坚 实的基础。 一、在情境再现中培养语感 所谓的情境再现是指将教材文本中所表达的场景直观地展现出来，一来能够帮助学生理解文本中所表达的意思，二来能够让学生在情境表演中形成一定的语感，进而在提高学生语文学习兴趣的同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现。所以，在小学语文教学过程中，教师要有意识地给学生搭建情境表演的平台，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。 例如，在教学《落花生》时，为了培养学生的语感，也为了将学生置身于情境之中，更为了培养学生对语言文字的感受力，在授课时，我引导学生进行了表演活动，引导学生分别扮演“父亲、母亲、我、哥哥、姐姐”五个角色，并组织学生在自我揣摩角色和情境对话中自主理解文本的中心思想，进而促使学生在形象的表演中形成语感，同时也有助于高效课堂的顺利实现。 二、在联想活动中培养语感 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。 ”对于小学阶段的学生来说，想象力比较丰富，较高的想象力不仅能够帮助学生更好地在大脑中展现出文本中的场景，甚至有种身临其境的感觉，而且对学生知识理解 能力的提高以及语感的培养也起着非常重要的作用。所以，在语文教学中，我们要鼓励学生进行联想，进而使学生在体会文本中所表达的情感态度和价值观中语感得到有效的培养。 例如，在教学《圆明园的毁灭》时，为了帮助学生形成正确的情感态度和价值观，也为了培养学生的语感，更为了促使学生获得良好的发展，在授课时，我首先借助多媒体向学生展示了圆明园毁灭前后的照片对比，同时，引导学生自主阅读文本，并借助想象力来感受侵略者的野蛮行径，从而使学生在想象中感受文本的中心思想，进而为学生语感的培养做好保障工作。 三、在说话活动中培养语感 说话训练是语文教学中的重要组成部分，也是提高学生语言组织能力， 锻炼学生表达能力的有效方面。所以，在培养学生语感的过程中，教师要借助说话活动来提高学生的交流能力，锻炼学生的表达能力，进而培养学生的语感，使学生获得良好的发展。因此， 在实际语文教学过程中， 教师要选择 “说话” 的主题，要鼓励学生在组织语言、 互相交流中形成一定的语感。 例如，以“亲情”为主题，组织学生至少写四五句话来对“亲情”相关的内容进行阐述，并在这个过 程对学生语言表达能力的情况进行准确的评价，以保护学生的学习积极性，提高学生的写作能力。又如，以“习惯”为主题，引导学生进行阐述。等等。因此，在说话活动的开展中，我们要鼓励学生开口说，要在提高学生语言组织能力的过程中培养学生的语感，而且有效主题的选择对学生正确情感态度的形成也有着密切的联系，同时也有助于学生语言综合应用能力的提高。 四、在文本鉴赏中培养语感 文本鉴赏能力是学生基本能力的重要组成部分，也是学生语文素养的重要组成部分。所以，在语感的培养中，我们要引导学生对文本中的句子进行解读、思考，以促使学生在独立思考和鉴赏中形成一定的语感，进而促使学生获得良好的发展。 例如，在教学《山中访友》时，为了培养学生的语感，也为了培养学生的语文素养，在授课时，我引导学生对文本中的重点句子进行鉴赏，以帮助学生形成一定的语感。所以，我引导学生带着下面的几个问题进行文本鉴赏，如，作者为什么将山中看景写成山中访友？文本中运用了哪些修辞手法？文章表达的中心思想是什么？组织学生带着这几个问题反复地阅读，并用心去感受文本中所描绘的场景，说一说对这 篇文章的感受，进而在提高学生鉴赏能力的同时，也有助于学生语感的形成。 总之，语感的培养不是一朝一夕就能形成的，教 师要更新教育教学观念，要选择多样化的教学活动来 有意识地培养学生的语感，进而也为学生综合素养的 形成做出相应的贡献。 参考文献： 严文英 .浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感能力 [J].小作家选刊：教学交流， 2015（04）. 编辑