初中历史_土地改革教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 第三课 土地改革 【导入】请同学们欣赏一首歌曲？这首歌曲的名字是？《听妈妈讲那过去的故事》，这首歌曲主要讲述的是经历过旧时代的妈妈，像孩子回忆起自己遭受地主迫害，吃不饱、穿不暖的日子，那么，经历旧时代生活的妈妈们是怎样获得新生活的呢？带着这个疑问，我们一起走进第3课《土地改革》。 展示【课标要求】 1.掌握土地改革改的原因、措施、成果及意义。 2.理解土地改革的重要意义。 3.感悟国家政策给农民带来的翻天覆地的变化。 【自主学习】根据预习内容，填写屏幕中给出的内容。 【交流展示】 板块一：农民的呼声——欢迎土改 板块二：农民的收获——得益土改 板块三：农民的心声——感谢土改 板块四：农民的幸福——改革三农 【过渡】我们首先进入进入板块一的学习：农民的呼声——欢迎土改。 请同学们阅读材料，思考：造成老李一家生活贫困的根源是什么？ 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。这幅图所反映的是当时四川农民老李一家的生活情形。身后的草棚就是他们的住处。 ——封建土地制度。 阅读下面两则材料，并结合课本，归纳土地改革的原因 资料:为什么要进行这种改革呢？简单的说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、贫穷及落后的原因……这种状况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农民和村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革的报告》 【过渡】广大农民想要进行土地改革，那土地改革是否进行了，成果又是如何的？接下来我们就进入版块二的学习：农民的收获——得益土改。 请同学们先观看一段关于土地改革的视频资料，根据视频当中的信息，结合下面给出的图片，用课本中的话来概述土地改革的成果。 【过渡】土地改革已经完成，也取得了很大的成果，那给当时的农民以及国家带来了哪些帮助呢？接下来我们就进入板块三的学习：农民的心声——感谢土改 阅读材料，归纳土地改革的意义。 资料二：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了 土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 资料三：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，” 资料四：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。 【过渡】“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨”，中国最大的问题在农村。农民富则天下富，农民稳则天下稳。中国社会和政治的稳定有赖于农村地区的安宁。接下来，我们就进入板块四的学习：农民的幸福——改革三农。 【图说老李一家生活的变化】 史料1：中国是农业大国，农业、农村和农民问题，是关系改开 放和现代化建设全局的重大问题。……2004年至2017又连续十四年发布以“三农”为主题的中央一号文件，强调了“三农”问题在中国的社会主义现代化时期“重中之重”的地位。 史料2：改革开放后，农村实行家庭联产承包责任制，农村生产力发生了历史性变化，农民生活水平得到了极大改善。 2006年1月，农业税被废除了！几千年来压在农民身上的重担彻底被废除了！极大的调动了农民的生产积极性！ （从小家到大国，展示今天国家对三农问题的关注） 【当堂检测】 最后同学们根据这节课学到的知识，自己对本节课内容进行系统整合。（找同学上黑板展示） 【小结】 土地问题一直是千百年来中国人民密切关注的重大问题。代表最广大人民利益的中国共产党在新中国成立后进行土地改革有其深远的历史意义。中国共产党根据不同的国情及环境，适应了农民的土地要求，这是中国共产党领导下中华民族伟大复兴的一个基本经验，也是建国之初巩固政权的一个重要措施，让耕者有其田的思想成为现实。我们有理由相信，在党中央新的工作方向指导下，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不在遥远。 学情分析 初二学生虽然已经具备了一定的历史认知能力、历史问题的分析能力，但是土地改革这部分历史对学生来说还是比较陌生的，在学习本课时，他们可能会感觉非常乏味，影响学习效果。所以在学习时会比较困难。因此，在教学中，我适当的应用影像资料、图片、口述史学等手段给学生直观的视觉及听觉冲击，激发他们的兴趣，然后提出问题，通过讨论，得出结论。同时向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。 效果分析