初中美术_扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课题名称】：湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》 【课型】：设计·应用课 【授课年级】：七年级 【教材分析】： 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】： 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、剪刀等 学具：绘画工具、白色盘子、勾线笔等 【教学过程】： 基于对本课内容的理解及学生的现有水平考虑，对于本课教学思路按以下步骤实施: 1、采用情景激趣吸引学生注意力，谈古论今引出课题，过渡自然。《甄嬛传》导入：同学们最近热播的甄嬛传古装剧哪些地方运用花卉进行装饰？学生启动回忆模式进行发散思维，新鲜的话题调动学生主观能动性。从古代人们对花的运用到现代以教师自身为例身边对花卉的运用，从福鼎桃花坞带来的桃花酿酒瓶上青花装饰的器具实物带到课堂给学生欣赏，结合今天上课老师的着装，鞋子绣花、裙子印花、脖子金属花项链装饰，来说明不管古代现代花卉在人们生活中都起着很重要的装饰美化作用。 2、对于课题，教师采用艺术字进行设计，美观又吸引学生注意力。要求全班一起读课题，精彩的开始是成功的一半。从设置情景到以自身为例贴近生活说明我对每个细节都是精心设计布置。 一、欣赏美图，激发情趣 1、多媒体《甄嬛传》导入：同学们最近热播的甄嬛传古装剧哪些地方运用花卉进行装饰？学生启动回忆模式进行发散思维，新鲜的话题调动学生主观能动性。从古代人们对花的运用到现代以教师自身为例身边对花卉的运用，器具实物带到课堂给学生欣赏 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答） 3、又如何可以延续千年呢？ （学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。 4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近 扮靓生活的花卉纹样。 二、、探究设计方法 （一）通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1、观察与写生: 自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。 2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形） 3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程） （教师总结板书） （二）、分层次练习，掌握方法： 1、要求（根据自有条件，任选其一完成） 请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。 尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。 2、学生练习，教师巡回指导 3、作业展示评价（自评、互评） （三）、进一步探究： 1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。 2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式 3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。 教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案 四、自主设计 1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成） 填充在学案纸上物品轮廓的合适位置 画在道具上（手套、纸杯、圆筒等） 2、学生练习，教师巡回指导 3、作品展示，提出宝贵意见 五、拓展延伸 把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？ 将是我们下节课学习的内容：连续纹样 学情分析 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对