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以幸福育幸福 “任课教师对我说”是《北京市小学生综合素质发展评价手册》中很重要的一项评价内容。为了解决评语书写针对性与实效性的缺失问题，在顺义区考研中心教科室的帮助下，北京市顺义区南法信中心小学采用科研方法中的行动研究，结合 PDCA工作闭环的方式，历经三年时间探索出了适宜的操作策略――师生“面对面评价” ，工作经验也在北京市小学生综合素质评价现场会上做分享交流。 收获中思考 三年的实践收获没有让我们停下前行的脚步。在“最喜爱的学科”“最希望老师给写的评语”等问卷调查中，四年级学生选择学科教师大部分出于对教师的喜爱，五年级学生选择学科教师则大部分出于对学科的喜爱。这一调查结果说明高年级的学生能够逐渐的以理性思考对待所学学科的教师，而不是单纯的凭个人好恶评价教师本身。学生希望组织 对老师的评价活动（ 256 人，占问卷学生总数 81.5%），有心里话对老师说（ 218 人，占问卷学生总数 69.4%），老师评价自己之后还有话对老师说（ 204 人，占问卷学生总数 65%），大部分学生希望通过师生互动活动增进情感，还有一部分学生希望通过学校组织的一些实践活动和老师沟通，还有一部 分希望通过让学生给老师写评语来加强师生间的联系。调查的结果表明，《北京市小学生综合素质发展评价手册》的功能不应该仅限于对学生综合素质进行评价，评价背后的故事又是什么呢？带着新的思考，开始尝试进行新的探索。 思