课题实验课(学会调控情绪)教学设计.docxVIP

课题实验课《七年级上：学会调控情绪》 教学设计 一、 课题自然情况摘要 （一）课题总名称 : 《培养初中生自主学习能力的多元化教学模式的研究》 （二）课题类别：市教育学会一般课题 （三）课题研究主要内容：新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本课题重在研究：如何在课堂中培养初中生的自主学习能力，以及探讨适合培养学生自主学习能力的教学模式。本节实验课主要研究“发现 - 探究 - 实践”教学模式在思想政治课中的有效性。 （四） 研究者在本课题中的角色：滕仔欣在课题研究中担当研究员工作，主要研究思想政治课自主 学习教学模式。 二、本次实验研究目标 （一）实验目标： 1、比较、归纳采用学习社团方式的课堂组织形式与普通课堂的区别。 2、确定使用“发现—探究 - 实践”教学模式的教学方法 （二）观察目标： 1、观察学生在课堂上的表现 2、观察学生学习方式的变化； 三、实验方法：观察法、量表法 1、观察一名学优生的学习积极性 2、观察一名中等生的学习表现 3、观察一名学困生的学习表现 四、实验分工 讲授者：滕仔欣 定性观察者：朱锡波 定量观察者：吴敏 五、实验研究过程 （一）教材分析 1 本框题从情绪是可以调适的入手，引导学生认识到情绪与个人态度、看问题角度有关。由于青少年的情绪具有冲动、不稳定、自控能力差等特点，引导学生进一步认识到调控情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法，同时在情绪表达上还应顾及他人感受和场合，学会与他人分享快乐和分担忧愁。进一步升华了个人在情绪表达上的道德要求——喜怒哀乐，不忘关心他人。 （二）学情分析 七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系。很多学生会发现：为什么现在老是觉得自己心情不是很好？好多烦心事一直缠绕在我的脑海里，使我不能安心学习，我该怎么办？等问题。所以，学会调控情绪，保持积极、健康的情绪状态，是他们较感兴趣的内容。 （三）课标依据 依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分： “了解自我评价的重要性，客观地认识、 评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 ” （四）教学目标 【知识与技能】 1、了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要调控的道理。 、知道情绪调控的一些有效方法并加以掌握，培养自我调适，自我控制的能力，继而能够比较理智地调控自己的情绪 。 【过程与方法】教师收集、引用名人故事，根据学生实际，积极创建问题情境，启发学生思索，并对材料分析、归纳总结，引导学生认识到情绪是可以调适的，情绪需要调适，并掌握调控情绪的有 效方法，升华道德认知——喜怒哀乐，不忘关心他人。 培养学生能够运用所学知识解决生活中的实 际问题，明理导行。 【情感态度与价值观】 1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 （五）教学重点、难点 重点： 1、排解不良情绪 2 、喜怒哀乐，不忘关心他人 难点：喜怒哀乐，不忘关心他人 2 （六） 教学过程 教学内容 教学活动 实验意图 教师活动 学生活动 【故事】：《哭奶奶与笑奶奶》 发现问题： 此活动借助故 这位老奶奶最后为什么会由哭奶奶变成了 这位老奶奶最后为什么会 事 的 趣 味 性 调 动 发现问题 笑奶奶？ 由哭奶奶变成了笑奶奶？ 学生的学习热情， 小结： 老奶奶懂得了换个角度看问题， 拥有 帮 助 学 生 明 确 学 了乐观的心态。 习目的， 做到有的 总结： 情绪是可以调适的， 怎样调控情绪？ 放矢。 测量活动的 就是我们本节课要学习的内容。 参与度。 探究问题 【结果大不同】 探究问题： 师：有人说：“三九天， 小孩脸，说变就变。 ”1、面对这场突如其来的秋 此活动主要目 大家看， 面对这场突如其来的大雨， 这三位 雨，这三位同学的情绪表 的是： 通过探究活 同学的情绪表现如何？为什么不同的人面 现如何？为什么不同的人 动 观 察 学 生 是 否 对同样下雨这件事情会有不同的情绪表 面对同样下雨这件事情会 主动学习， 是否经 情 现？ 有不同的情绪表现？ 过 近 一 年 的 训 练 绪 小结： 每个人的需求不同、 看问题的角度不 学会了自主学习， 可 同，所以对同样的事情也会产生不同的情 2、情绪与个人的态度、 看 学习了探究问题。 调 绪。 问题的角度有什么关系？ 适 师：现在趁热打铁， 请