黄生借书说教学案.docxVIP

教师活动 学生活动 一、激趣导入 古往今来，人们对读书的看法各有不同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷， 下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系。 英国作家培根则认为 “读书足以怡情， 足以博彩，足以成才” 强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎样的呢？让我们一起走进他的《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。 （板书题目、作者） 教 二、 预习检测 有关作者： （多媒体出 示） 学 ． 袁枚 名：字子才，号随园老人 时：（ 1716～ 1778 ）清代 过 地：钱塘（今浙江杭州）人 评：著名诗人、文学家 作：著有《仓山房集》《随园诗话》《子不语》等 有关字音： （多媒体出示） 程 枚 ( ) 斋 ( ) 俟( ) ． ． ． 辄 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) ． ． ． 惴惴 ( ) 摩玩( )素蟫 ( ) ． ． ． 庋藏 ( ) ． （在生评价的基础上，师给予评价，以鼓励赏识为主。）  、识记 书 破 万卷，下笔如有 神 杜甫 书 足 以怡情，足以博彩，足以成才 培根 、带着疑问走进课文 3、学生简介作者，有疏漏处 其他 同学补充。 4、个别学生读字音，有错误 处其 他同学纠正。 三、 学习过程 （一） 初读课文，读准字音，读顺句子。  5、自 由 读 文，边读边圈 点 批注 生僻 字、多音字。 、生板演读 （要求：自由读，认真专注，边读边圈点批注。注意生僻 不准的字音字、多音字，注意停顿，尤其是一些长句的停顿。 ） 生板演读不准的字音 预设字音： 汗牛塞屋 （sāi） ． 黄生借书说教学案 教师活动 学生活动 教 学 过 程  若业为 吾所有（ w éi） ． 辄省记 （x ǐng ） ． 时蒙卷轴（ ju àn ） ． 断句 （多媒体出示） 黄生允修 |借书（主谓之间要停顿） 然 |天子读书者（承接上文的句首助词，连接后要停顿） 小结：文言文语句的停顿应遵循两个原则： 一是人、地、物等名称中间不应停顿。 二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。 个别小组读文，其他小组点评。 （二） 细读课文，理解文意。  7、学习文言 语 句断句 的 方法和原则 、个别读文 、评点 、齐 读 课 文 11 、小 组 合 作 ，理解 文 （要求：请大家以小组为单位， 结合文下注释、工具书， 意。 试译全文。先解释重点词语， 后译句。有疑问的小组内解 决,解决不了的可以到邻组求得帮助或问老师。） 、小组合作，理解文意。 、质疑、解疑 、归纳本课的重点实词和所出现的文言现象。 （多媒体出示） （ 1 ）重点实词： 授以书 授： 交给 ． 而强假焉 强：勉强，假：借。 ．． 而惴惴焉摩玩之不已 惴惴：担心害怕的样子 ．． ．． ． ．．．．．．．．．． 摩玩：抚摩玩赏 ．．．．．．． 已：停止 ．．．．  、识记重 点 词语的 含 义 教师活动 学生活动 必高束焉，庋藏 焉 高束：即“束之高 ”，把 西 ．． ．． ．．．．．．．．．．．．．． 13、注意文中 捆起 来，放在高 的架子上，表示扔在一 ，不起 ．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 所 出现 的 文 用它。 庋藏：收藏。 言 象 ．．． ．．．．．． 家 致 致：得到。 ． ．．．．． 辄省 ：就。 ． 落落大 落落：高高堆 的 子。 教 ．． ．．．．．．．．．．． 若：好像。 若不相 学 （2 ）古今异 ： 其他祖父 ，子 弃者无 焉 过 祖父：古 （祖 、父 ）今 （父 的父 ） 无 ：古 （不用 ，更不用 ）今 （ 折 ） 非夫人之物，而 假焉。 夫人：古 （那个人）今 （ 人妻子的尊称） 程 （ 3 ） 活用： 汗牛塞屋，富 家之 （名 的使 ，使??出汗） ． 有 氏藏 甚富，往借，不与， 而形 ． 梦，其切如是 （名—— ，出 ） （ 4 ）一 多 ： 子：子不 藏 者乎 （ 你 ） 其他祖父 ，子 弃者无 焉（ 儿子 ） 然：然天子 者有几 （ 但是 ） 非独 然 （ 这样 ）  、 重 点 、句子的含 （5 ）特殊句式： 七略、四库，天子之书。（判断句） 随园主人授以书而告之曰（省略句、倒装句） 若业为吾所有（被动句） 教师活动 学生活动 小结：古文今译要遵循“信、达、雅”，“信”即准确 地反映原作的意思，不曲解原文的内容；“达”即译 15、了 解 文 文应该通顺、晓畅；“雅”即译文不仅准确、通顺， 言 文翻译 的 而且生动、优美，能再现原作的风格神韵。 方法 （三）精读课文，领悟语旨。 16、齐 读 课 教 文 1 生齐读课文 组内合作，完成思考题 学 （多媒体出示思考题） （1 ）文中作者提出了怎样的观点？是采用什么论证方 过 法论证这一观点的？ 明确：观点“书非借不能读也”，运