金子教学设计(二).docxVIP

《金子》教学设计 蜀山小学 吴春联 第二课时 教学目标 正确，流利，有感情地朗读课文。 通过对重点句段的品读，理解课文内容。 感悟彼得身上具备的坚持，智慧和勤劳的品质，并受到启发。 学会合理想象，通过想象丰满人物形象。 教学重难点 透过文字发掘人物内在品质，并通过朗读表达感受。 从“全部精力”想象出彼得辛勤劳作的几个场景。教学准备 多媒体课件 教学过程 一看图导入，复习旧知 出示图片，提问：看到这幅画面，我们想到了什么？通过昨天的学习，我们知道了什么？还想了解什么？ 带着这些疑问，让我们再次走进课文，学习《金子》。 二理解课文，感悟品质 彼得到底有没有找到金子？是大家最关心的问题，答案就在课文里，请自由朗读课文，找出答案并用横线画下来。学生读文。 2 交流，指名回答并朗读， 出示这段话。 齐读。板书“真金 ”。 引导质疑，读到这里，你有疑问吗？ 学生回答，梳理问题“彼得的真金是什么？他是怎样找到的？ 自读课文，探索问题，用波浪线画出自己的答案。 交流阅读感受。 根据学生的回答，相机出示相应的文字和图片，学生读，感悟品质，指导有感情朗读。 重点段落 1 坚持（从这一段，我们感受到彼得和那些找不到 金子就扫兴离去的人的不同之处，是什么？）板书 坚持段落 2 智慧（你看到眼前的这片草地，会有什么想法？从这 里你读出彼得身上的什么品质？）板书智慧 段落 3 勤劳（你能想象出彼得是怎样付出全部精力的吗？四个场景练习想象说话。从同学们描述的画面中，我们又了解 了彼得取得真金的另一个重要秘诀，生答勤劳。 ）板书 勤劳 结合板书小结：一分耕耘一分收获，彼得用自己的坚持，智慧和勤劳换来了真金，让我们和他一起分享成功的喜悦吧！ 出示画面，欣赏，感情朗读最后一段。 三总结课文 谈谈收获 彼得收获了自己的真金， 我们从他的身上收获了什么呢？指 名说。 四作业 摘抄课文中最喜欢的一段，写写自己的感受。 板书设计 真金＝坚持＋智慧＋勤劳