学前教育系钢琴集体教学下练琴质量的调查研究报告.docVIP

学前教育专业钢琴集体教学下学生练琴质量调查汇报 11级学前三班黄丽娜 在中国教育体系里，学前教育专业历史能够追溯到上个世纪初。在这100多年里，幼儿教育越来越关键。这就促进幼儿老师任用方面，要综合测评一个人专业技能。而能否弹好钢琴，，作为一个幼儿老师最基础职业要求，成为衡量一个优异幼儿老师关键标准。 一、调查方案 （一）、调查时间：6月11号至25号? （二）、调查地点：综合艺术馆 （三）、调查对象：我校大学一、二、 三年级学生100人? （四）、调查方法：琴房随机调查? （五）、调查目标及内容： 1了解学生练琴状态和水平。 2发觉学生在钢琴集体教学情况下所共有问题，并分析其原因。 3为老师教学提供参考，愈加好地提供学生专业技能。 此次调查一共发出问卷100份，回收95份，回收率为95%。其中女生78人，占82%；男生17人，占18%。大一31人，占33%；大二34人，占35%，大三30人，占32% 调查结论及分析： （一）、少部分同学对弹琴爱好不高，造成弹琴效率不高。 表一：对钢琴课无爱好原因 原因 人数 识谱慢 教学形式 单一 音乐审美 爱好差 技巧不好掌握 其它 95人 20人 25 10 35 5 百分比 21% 26% 11% 36% 6% 从上述调查比较中发觉钢琴课学习不容乐观，直接原因和乐谱识奏能力，教学形式单一和学生能否主动一参与教学活动有着关键关系。 钢琴集体教学中阻碍爱好发展原因分析 钢琴师一个很复杂演奏技巧乐器，在有限时间内完全掌握谈何轻易，而且每班每七天只开设一节课，在初级阶段，识谱能力相对较低，很多同学只能靠记忆力去完成弹奏乐曲。因为学生进度、层次不统一，从而使学生接收技能技巧受到限制，所以学生在学习过程中往往会埋怨“不会说识五线谱”“技巧不好掌握”“手指不灵活”“曲子类型单一”等现象。 （二）、同学对于幼儿老师应该含有艺术素质认识比较明确。 表二 1、分析： 对于/您认为艺术型幼儿老师常见弹奏形式是什么问题,44名同学回复是即兴伴奏,36名同学回复是边弹边唱,15名同学回复是名曲弹奏。调查结果表明,同学普遍认为艺术型幼儿老师必需含有基础弹奏能力是即兴伴奏和边弹边唱。 三、提议: （一）、对于在学习过程中出现“不会说识五线谱”“技巧不好掌握”“手指不灵活”“曲子类型单一”等现象同学我提议： （1）、慢练? ?????慢练是克服一切技术障碍之本。经过慢练,应该使演奏者在一接触乐曲开始就走上一条正确演奏轨道。慢练如同“放大镜,,把乐曲中一切细节全部扩大了,使演奏者能谨慎地注意到音乐每一个细胞。? ?????在慢练中,要随时注意处理以下基础问题:? 确定指法。最好在视谱阶段即记下正确指法。有些段落式经过句需要考虑、多个指法可能性F再参考不一样版本中编者所注明指法$最终确定自己拟采取方案。千万不要任意更改指法。只有在困难片断无法克服情况下,才研究经过更改指法使之“由难变易可能性。通常情况下,一定要在视谱阶段即按最好指法弹奏,而且经过慢练将它固定下来。?? ??确定分句。分句是音乐语气、语气和呼吸。分句是否正确,表现出演奏者音乐素养高低。从视谱阶段开始,慢练斗个基础要求和目标即是正确地划分乐句。这是一个说来轻易实际十分复杂和困难问题。在不少情况下,演奏者一开始不曾正确地划分乐句,致使养成错误习惯而影响整个演奏质量。? ???3.确定基础动作走向。慢练相当于做慢动作、看慢镜头。整个演奏动作全部被夸张地放大了。慢练能够促进演奏动作连贯,使演奏者清楚地明了动作走向,如向上,还是向下,左右之间弧线有多大,等等。还要经过慢练,加强全身动作配合和一致,如同进行深呼吸通常,使音乐气息变得更为延绵漫长。? ???4.确定困难片断弹奏方法。对于困难片断,当然不可能仅仅经过慢练达成演奏要求。然而,慢练在一开始却是十分关键。要有足够耐心把一首飞快肖邦高难度练习曲看成夜曲中缓慢经过句来演奏。凡有这种耐心把快速艰苦片断放慢八至十倍练习人,肯定比较轻易达成大家望之生畏峰巅。? ⑵、分解细部练习。? ???学生轻易犯一个最普遍毛病，就是不停地一遍一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知,这种从头至尾演奏实在是百弊无一利,极难从中获益或得到长进。好练习方法是把音乐分解?为细部,一小块一小块地练习,好比先仔细地把每个零件磨光铿平通常。? ???1.分手练。不少人一开始就两个手一起练。切记:任何乐曲在一开始全部要分开左右手练习。即使一首简单练习曲或圆舞曲,?左右手也全部担负着不一样任务和职能。演奏者尤其是学生常常把?注意力集中在音符多部分。殊不知,在很多情况下,往往是音?符“少而轻易被忽略东西,恰是音乐灵魂。不仅在熟悉?乐曲初步阶段需要分手练习,而且在准备音乐会全过程中,即使对乐曲了解、掌握和处理全部趋向成熟,也仍然要随时穿插分?手练习。????2.