学困生成因调查研究报告.docVIP

学困生成因调查汇报 ? 任侯兰? 学困生存在是教学工作中肯定现象，也是制约教育教学质量全方面提升关键原因。教育要转化好学困生，成为每一位老师强烈愿望，也是老师义不容辞责职。要转化学困生，需要我们认真分析学困生形成原因。 一、学困生形成原因分析 一个现象产生，总是有其根源，有其生存土壤。学困生成因，分析起来，其根源归纳起来，不外乎有两个方面：首先是外在原因，其次是内在原因。大多数学困生同时是纪律差生，而纪律是学习确保，所以对学困生纪律、法制教育是搞好学习前提。 （一）、家庭原因影响。 经过调查分析，学困生形成全部可从家庭中找到答案。关键有 以下多个： 1、家庭不和睦，父母离异。整天生活在父母争吵不休、打骂不停、火药味极浓家庭生活气氛中，甚至父母离异，各自另组家庭，在“父亲一个家，母亲一个家，剩下我自己是多出”羞辱中，在得不到父爱、母爱基础温暖情况下，幼小本应纯洁心灵被人为地扭 曲，性格偏激，进而对学校、老师也形成逆反心理。 2、家教不妥，爱度失衡。有家长平日百依百顺，有求必应，形成任性、霸道性格，在家中是“太阳”，可到学校中，让她成为“月亮”不适应，一遇挫折或受到批评指责难以接收；有家长则以棍棒替换教育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，动辄拳打脚踢；忙于应酬，本身不洁，整日以盈利为重，对儿女听之任之；自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重；家长素质偏低，不知怎样 教育儿女，甚至以谬论相传。 3、期望过高，压力过重。有家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，不能给孩子客观定位，硬性指标过高。逼得太紧，压力过大，负担过重，当孩子力不从心，“达标”无望时，极易走向反面， 丧失学习信心，逃避学习。 （二）、内在原因 1、个人生理原因有差异。有学生本身生理有缺点，自卑感强， 对生活、学习失去信心，破罐破摔。 2、心理原因。因为遗传原因和多种环境影响，每个人认知、情感、意志、爱好、能力、记忆、了解、性格等全部因人而异， 也是造成学困生一个方面。 3.智力原因影响。智力原因影响是造成学生学习成绩差异 而不良学习习惯和其它非智力原因却严重阻碍着学习质量释 放，限制了学困生内在潜力发挥。 4、没有良好学习爱好和学习习惯。多数学困生是从学习无爱好开始，她们从没有养成良好学习习惯，对学习意义认识不够，以至时间久了基础太差，会愈加对学习失去信心，如此恶性循环， 难以转化。 5、没有掌握科学学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记 忆、不能常常复习、不会归纳总结等。 总而言之，这些学生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意识 强烈、不愿合作等，制约了学习主动性、主动性。 二、转化学困生对策研究 学困生是社会、家庭、学校、个人等原因综合作用结果，要转化学困生仅从一个渠道入手，是收不到好效果，所以，要采取综合治理手段，构建家庭、学校、社会三位一体工作体系，从而提 高整个教学工作质量。 （一）强化家庭教育 1、以身作则。用良好言行影响未成年人，使其从小能够在一个良好家庭气氛中成长。和学校教育不一样，家长是靠其平时一言一行对未成年人产生潜移默化影响，这种影响渗透在日常生活每个小小细节当中，身教胜于言传，使学生形成科学世界观、价 值观。 2、方法适当。家长对儿女既要严格要求，又要耐心诱导。既不婆婆母亲，又不放松要求，针对学生身心特点，采取合适教育方法方法。作为家长，不管本身文化程度高或低，家庭经济情况贫或富，全部要掌握一定教育儿女方法，把对孩子教育放在第一位。在发觉儿女有不按时完成作业，和有吸烟、喝酒、夜不归宿、和社会上 不良人员交往等不良习惯时候，要立即教育劝阻阻止。 3、父母离异残缺家庭及养父母，作为家长更要重视儿女心剪发育，培养其乐观健康心态，努力克服家庭变故对其产生不良 影响，避免因缺乏父爱或母爱或因血缘关系造成性格偏激。 （二）加强学校教育管理 1、努力提升老师素质，提升老师专业水平，努力造就一支精良教育队伍。转变老师教育教学观念，掌握优异管理方法，以适应时代发展时尚。现代教学不是以前关键表现老师“教”，还要让学生“学”，教好只完成了少半，还要让自己教学收到良好 效果。 2、将心理健康教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支受过专门训练心理教育老师队伍，结合教育学、心理学、法律法规等相关知识，针对中学生实际情况，对学生进行有效心理教育。除上心理健康课外，学校还要针对学校实际情况，采取多个形式，开展灵活多样教育活动。 3、定时召开家长会和常常家访。保持和家长立即沟通，请著名家长为校献计献策，并赢得广大家长支持和配合，共同做好对学生 教育转化工作。 4、发挥每一位老师力量，齐