初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级音乐下册第四单元 《在那遥远的地方》教学设计 一、教学目标 1、情感 态度 价值观 （1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。 （2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。 2、过程与方法 （1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。 （2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。 3、知识与技能 （1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。 （2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。 二、重点与难点 重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。 难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。 三、教学过程 （一）新课导入——简介王洛宾 同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。 （二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。 师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。 板书 《在那遥远的地方》 青海民歌 （三）新课教学 1、初听歌曲 让我们一起来欣赏这首歌曲。（出示问题） ①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？ ②歌曲的情绪、速度如何？ 生回答。 1939年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。 2、再次聆听，细细品味 师：当我们再次在聆听这首歌曲的同时，请大家思考。 出示问题并播放歌曲：歌曲可以分为几个乐句？ 【环节小结】这首歌曲吸收了哈克族民歌《羊群里躺着想念你的人》的个别调式与音素，既有哈萨克民歌的音色，又有青海藏族民歌的风，优美抒情的上下两个乐句，朴素简洁的比兴歌词，自然和谐，节奏舒展，旋律生动流畅。 【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步学会划分歌曲的乐句。 3、学唱歌曲 （1）随钢琴伴奏轻声视唱歌曲旋律，仔细倾听，注意音准。调号1=bB （2）重难点节奏讲解：X | X ．XX | 读节奏（教师数拍子） 唱旋律 加歌词（手势提示） 唱乐句 【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习，并通过讲解难点节奏为下面唱好歌曲奠定基础。 （3）完整视唱歌曲旋律，注意长音要保持音准平衡，落音的尾音要平稳。 （4）师：请同学们用自然的、有气息支撑的声音来演唱。 （5）教师范唱歌曲。调号1=C 【设计意图】教师的范唱激发学生的演唱兴趣。 （6）随钢琴伴奏演唱歌曲 调号1=bB 师：请同学们随伴奏演唱歌曲，演唱过程中用心发现问题，我们共同解决。 预设1：一字多音处。 解决方法：A、听钢琴，找音准 B、师示范。 C、齐唱乐句。 预设2：第一乐句气息不够。 同学们演唱时注意调整呼吸，师出示换气记号。 演唱歌曲第一段歌词，解决气息难点。 4、艺术处理 A、咬字吐字 通过刚才的演唱，老师发现同学们的咬字、吐字有问题。中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。 【设计意图】讲解歌唱中咬字吐字，提高学生演唱技能、技巧。 B、情感处理 （1）师生分角色朗读歌词，提醒学生注意前两段歌词与后两段歌词表达的不同意境。 生回答 【环节小结】前两段歌词将粉红的笑脸比喻成红太阳，美丽动人的眼睛比喻成晚上明媚的月亮。所以我们演唱的时候用什么样的声音？（甜蜜的、喜欢的……）后两段则是一种向往的、对未来充满希望，表达了一种强烈的愿望。 （2）提问：那歌曲的力度可以发生怎样的变化？ 生回答。 【设计意图】通过“非音乐因素”启发学生的演唱情感，从而让学生明白音乐要素在表达歌曲情感中起到的重要作用。 5、随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。 提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲抒情、浪漫的风格特点。 （四）拓展欣赏 欣赏合唱《在那遥远的地方》，学生对比不同的演唱形式在表达歌曲情感方面起到的不同作用