初中化学_金属教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《金属》教学设计 课标解读： 本节课的复习内容属于化学课程标准中一级主题：身边的化学物质下的二级主题中金属与金属矿物的相关内容。这里边比较重要的金属物理性质，要求学生知道金属的物理和化学性质，并根据金属的物理共性鉴别金属与非金属，还要掌握工业炼铁的原理，通过学习使学生意识到对于类别物质金属的学习，不仅要熟知其共性，还要认识差异性及其规律，并能利用金属的物理共性来区分生活中的金属制品和非金属制品。能从微观的角度分析金属具有共性和差异性的原因，学会利用金属活动性顺序解决生活和生产中的实际问题，此外还要掌握炼铁的原理以及金属冶炼的方法。要求学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，全面的认识金属元素化合物的知识，从而形成比较系统的元素化合物知识体系，全面的认识物质之间的相互关系，构建认识物质的完整框架。同时从不同的侧面让学生认识科学与技术的关系，体会科学技术的发展与社会进步的关系，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。 教材分析： 金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质，其内容在初中化学体系中具有重要的作用，其相关知识是在典型物质——氧气、二氧化碳、水及酸、碱、盐三大类物质学习的基础上而展开探究，适应了学生的认知规律。同时本单元的很多素材如金属材料在生活、生产中的广泛使用，让学生感到到化学的重要性，金属的冶炼、钢铁的防锈、合金的制作都可以让学生感受到化学就是研究物质及其变化规律的一门基础学科，它能指导我们更好地认识、改造、应用物质。认识到利用混合的方法可以改善物质的性能，开发新材料；人们可以根据物质的性质，改变化学反应条件，使化学变化向着有利于我们的方向发展。学会利用具体的典型化学变化实例，帮助学生进一步认识化学变化的规律，体会组成结构决定性质，性质决定变化，形成从变化的角度去认识、应用、改造物质的意识。 学情分析： 在前面的化学学习中，学生经历了由典型物质氧气、二氧化碳的研究到酸、碱、盐三大类物质的学习，具备了基本的化学知识和科学方法，积累了一定的关于非金属化合物的知识，知道认识物质的一般思路，初步形成了物质的组成结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的变化，物质的性质决定物质的用途的化学观念。学生已经能从微观角度认识物质的性质和变化，熟悉研究物质性质的科学方法，应该说对认识物质的方法有了一定的了解。在本单元的学习中，学生已经感受到改造物质的重要性，同时学生对有限的资源与能源保护已经有了一定的认识。 学习目标： 1、通过问题引领进一步了解金属的物理性质及其应用，掌握金属的重要化学性质和金属活动性规律，进而明确研究一类物质的思路 2、通过再识金属的性质，进一步领会分类、观察、归纳、实验、演绎、对比等科学方法 3、通过合金、金属等物质的获得，理解运用物质变化规律是获得物质的基本途径，进一步体会化学在改造物质、应用物质方面的重要作用 4、通过金属锈蚀的防护进一步认识物质变化发生的内因和外因，认识到通过控制条件可以控制物质的变化 评价设计： 通过学生表述物质分类和认识物质的一般思路，检查学生对物质分类和认识物质一般思路的掌握情况 从生活中熟悉的金属入手，检查学生对科学方法的掌握情况，从而从微观的角度认识不同的金属存在共性和个性的原因 通过对金属性质的探究，得出物质的性质决定物质的变化，让学生了解可以通过控制化学反应的条件从而控制化学反应的发生 通过对金属冶炼方法的选择，使学生知道物质的性质决定无知的制取 通过原子结构的习题使学生进一步明确结构决定性质，达到学以致用的目的 教学过程： 过程线 问题线 活动线 活动设计意图 【学习主题一】 分类认识物质 (3分钟） 问题： 画出物质分类的框架图并将下列物质分类 水、氧气、二氧化碳、氯化钠溶液、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠、铁 学生独立完成 通过这个问题的设计，明确用分类的方法认识物质，加深对物质分类的认识，从而引出课题 【学习主题二】 （1分钟） 展示学习目标 学生阅读 让学生带着目标学习，明确本节课的学习方向 【学习主题三】 认识金属 1、认识物质的一般思路 （26分钟） 学以致用 2、利用金属 （7分钟） 3、改造金属 （2分钟） 4、深入解析 （2分钟） 5、拓展应用 （2分钟） 6、 达标检测 （2分钟） 问题： 金属的组成与构成 写出常见物质的构成微粒 问题： 金属为什么有个性和共性？ 研究金属的物理性质用了哪些科学方法？ 问题： 给出一种原子结构示意图，推测由它构成的物质具有的性质 问题： 化学反应的条件与化学反应的关系？通过学岸上的具体习题体现 问题： 1、获取物质的途径有哪两种方法？制取金通过 方法，制取钠用 （ ）