人教部编版二年级上册语文第一单元教案三-课文(一)2.我是什么.pdfVIP

《2. 我是什么》教学设计 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。 教学重点：识字，写字，朗读课文 教学难点：了解自然界中水的变化 教学过程： 一、整体感知 1. 课题和最后一个自然段提出一个什么有趣的问题？ 2. 认真听同学分自然段朗读全文，看谁能从字里行间猜出正确的答案。 学生猜猜“我”是什么，由学生把“水”字写在黑板上。 3. “我”在整篇课文里一直都没有告诉同学们“我”就是水，可是“我”一直在 给同学们做提示呢。瞧，“我”刚一开口，就透露了“我”的最大秘密，是什么？ 4. “我”会变成什么呢？自己读第一至三自然段，边读边在文中圈画答案。看谁 找得准，找得全。 5. 谁能把“我”是什么，“我”会变成什么，按照课文写的先后顺序、清楚完整 地说给大家听？ 二、根据图片找明显信息 三、学习第一自然段 1. 你们把“水”字填写在了哪里？为什么？ 2. 里填的什么字？（汽。）为什么？（读第一自然段第二句话。） 3. 为什么是带三点水的“汽”？ 4. 有同学在太阳图下面补充字吗？（“晒”字。）为什么想补充“晒”？ 5. 说说 里填的什么字？（云。）为什么？（读第一自然段第三句话。） 6. 现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣 服吗？有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？（我穿着白衣服。）人们把穿白 衣服的云叫什么？（白云。）有时候，大雨要来了，你换成什么衣服？（我换上黑衣 服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云。）。早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在 身上。）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（欣赏课件中披 红袍的朝霞、晚霞。） 7. 这三种云会同时出现、经常出现吗？ 学生可以结合生活经验，尤其重要的是要主要结合“有时候……有时候……早晨 和傍晚……”来说。 8. “有时候……有时候……”的意思就是说不一定是什么时候。让我们通过朗读 表达出对变幻莫测的“云”的喜爱吧！ 四、(1 ）指名朗读第二自然段，出示词语：越升越高、小水滴”，指名认读，强 调“越”是整体认读音节，根据学生的朗读情况适当范读，指导学生将句子读正确、 读通顺。 (2) 指名朗读第三自然段，出示词语：小溪、奔跑、海洋，指名认读。出示图片， 学生直观认识，引导关注“池、溪、江河、海洋”都表示水，所以都是三点水旁。 (3) 指名朗读第四自然段，出示：工作、坏事、淹没、冲毁房屋、给、带来，指名 认读，强调“没”是多音字，另一个读音是“ méi ”。区别“作”的同音字，说说同音 字，根据交流适当板书“座、坐、做”，在语言环境中区别这四个同音字。 (4) 指名朗读第五自然段，出示“猜猜”一词，鼓励学生结合生活实际说词语意思， 并说说用什么方法巧记，与“猜”的形近字“清、睛、晴、蜻、请”区别。 （6 ）学生再次朗读课文，将课文读得更加正确流利。 （7 ）巩固识字，随机出示生字词语，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等巩 固识字成果。 说说在生活中哪些地方见过这些生字。观察生字，交流识字方法。 五、再读感知课文 1．我们朗读课文，认识生字，收获可真不少。文中“我”究竟是什么？赶紧捧起 书本再读一读，到课文中寻找答案！ 2 ．再次朗读课文，并与同桌轻声交流读书发现。 3．指名交流文中“我”是什么，鼓励从哪发现，指名朗读相关语句。 4 ．在学生交流的基础上，教师小结：“我”就是“水”。 六、指导书写 1．指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个 字。怎样才能把它写漂亮呢？ 2 ． 老师补充提示在书写时注意点。 3． 指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。 ( 两个字都是两点水，与寒 冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。