初中信息技术_数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

第2课时 数据分析 一、学习目标 1、知识目标：理清数据清单、排序、筛选的概念和作用。 2、技能目标：掌握排序、筛选的操作方法。 3、情感、态度与价值观目标 感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析，判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 二、教学重难点：数据的排序和筛选 三、教法学法： 1、任务一学生自学学习；任务二和任务三本节重难点，以小组合作突破为主。 2、任务驱动教学法 3、小组合作教学法 四、课型：新授 五、教学环境： 微机室、电子教室软件、多媒体、各小组上交图书统计表.xls（用电子教室软件发给学生） 六、教学过程： 项目名称 项目内容 设计目的 处理方式 一、情境导入 寒假刚过，学校的读书活动又开始了，小华同学提议同学们把寒假期间买的图书都交到班里，大家共享阅读，老师和同学们都很高兴，都很支持，老师把这个任务交给了小华，小华同学不但做得很好，而且还把各小组上交图书情况做了一个电子表格，一会我就把这个电子表格分发给大家，大家能不能通过这个表格筛选哪个小组组上交的图书最多，能不能按上交图书的多少进行排序，或都按谋一类进行排序呢？ 激发学生的学习兴趣 引出本课的学习目标 教师口述 学生思考 二、出示教学目标 1、知识目标：理清数据清单、排序、筛选的概念和作用。 2、技能目标：掌握排序、筛选的操作方法。 3、情感、态度与价值观目标 感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析，判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 让学生学有方向 让一名学生口述目标 三、学 习 任 务 任务一理解数据清的概念 想一想：请同学们阅读教材P7-P8思考： 下列图表中，哪个是标题行，哪个是记录，哪一个字段名，每一列数据有什么要求。 理解标题行、记录、字段名概念 学生自学，教师提问 任务二、数据的排序 请同学们自学课本P8-P9中的“二、数据排序”部分，完成按行排序，并且是降序排列。完成后，如下图： 引申： 1、从上交的图书类的数量看，你发现什么？ 2、什么是关键字？ 3、如果按主要关键字排序后，有时会出现两条或两条以上记录并列的情况，那时怎么办？ 让学生学会排序 引出情感目标，从大家爱学习，乐于分享的角度 让学生理解关键字和次键字的概念 因为是重难点，所以进行如下处理： 1、引导学生分析两个表的差异，理解什么是降序。 2、分析完后，让学生小组合作完成。 3、中途教师引导学生演示，进行操作示范。 4、让没有完成的同学继续完成任务。 教师巡视，扫除后进生，确保每位学生学会。 提问学生，教师加以引导 学生自主学习，教师让学生口答 做 一 做 试根据“各小组上交图书统计表”按各类图书的合计量对各类书的数量进行递增排序。 学习致用 要根据要求灵活选择数据（如果按上次的方法选择数据，会发现组别字段出现在右侧） 让学生自主完成 教师提问学生，让学生展示。 教师根据情况进行必要的补充。 任务三 数据筛选 请同学们自学教材：P9-P10完成下列任务： 删除“各小组上交图书统计表”的合计一行，只显示“科技类”和“文学类”数量都大于10的小组。 引申：“与”和“或”是什么含义？ 让学生学会自运筛选 教师让学生会删除行 引导学生理解与和或的含义 本节重难点 1、分析 任务 2、小组合作完成任务 进行讲解 提问学生，教师做必要引导 练 一 练 从“各小组上交图书统计表”中筛选出文学类数量小于等于10且“科技类”数量小于10的小组。 学习致用 让学生完成 四、课堂小结 请同学想一想，我们这节课学到了什么？教师从知识点、学会、德育角度进行引导，进行必要的补充。 本节内容的学习对象是初二学生，对新事物易产生兴趣，好奇心强，但在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。 学习这一课前，学生已学习了数据计算，为学好本节也打下了一定的基础，因为他们在小学时，电子表格有的学生没有学习，学过的学生也已经遗忘，本节课差不多算是零起点的教学，本节课内容多、能力要求高，但实用性强，完成本节课会是一个不小的挑战。 效果分析 本节课，我一开始先设置情境，然后出示学习目标，教学方法主要采用任务驱动和小组合作方法，每个任务的出现都是先引导学生分析，再让学生自主学习或小组合作学习，教师再讲解，然后学生查缺补漏，基本这个模式进行的，因为第二个和第三个任务指向本课的重难点，在学生完成任务后，每个任务后还设置了强化练习。让学生真正体验到是学习的主人，突出了学生的主体地位。因于本节课内容多、难度大、几乎零起点，以致任务三后的练习学生没有全部完成。 从效果上来看，尽管学生学起来有点费劲，学生任务完成情况和练习完成情况上来看，基本已经掌握，达到了预期效果。 但是，我也发现一些问