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人教版四年级数学上册第一单元教案 第一课时 课型： 新授课 教学内容： 亿以内数的认识（教科书第 2～4 页的内容，练习一第 1 题。） 教学目标： 知识与技能 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个 大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 过程与方法： 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本 方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的 信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和 应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点 ： 掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点： 数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 教学准备： 课件、计器数。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、投影导入： 同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。 （出示投影） 1994 年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中， 还经常用到比万大的数， 今天咱们一起来认识一些大数。 （板 书课题） 2、介绍主题图（出示主题图） 2010 年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省 市、自治区的人口数据。 （出示人口数据） 同学们认识这些大数吗？ 二、探究交流，获取新知 出示例 1：北京人口有 ，这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 ⑴在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。 （板书“万”。） ⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个 一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板 书：百万、千万、亿。 2．小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么 关系？ 3．认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将 数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计 数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2 ）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？ （3 ）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一 级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多 少个“万”． 三．巩固练习 1. 完成第 4 页“做一做”第 1 题。 同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位 置叫做（ ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（ ）。 ②按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。 （ ）是个级，表示多 少（ ）；（ ）是万级，表示多少（ ）。 ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（