人教版五年级语文下册第五单元课堂教学设计方案.pdfVIP

人教版五年级语文下册第五单元课堂教学设计方案 第 1、 2 课时 总计第 10 时 主备人：永永 投放日期 2017 年 5 月 12 日 18.将相和 一、学习目标 1、学会本课生字、新词。理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴， 机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间 的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3 、复述“负荆请罪”这一故事。 二、教学重难点 1、 理解三个故事的原因和结果。 2 、 了解三个故事之间的联系。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2 课时 五、教学过程 一次备课 第一课时 一、创设情境，引入课题 导入。出示目标，齐读并明确。师小结（师板书课题） 二、整体感知，理清脉络 1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。 2、 简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》 改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。 哪三个小 故事呢？ 三、初读课文，整体感知 1、 掌握生字词； 2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。 四、激情朗读，引发悬念 1、 齐读第一节， 思考： 这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背 静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。 ） 战国：是我国历史上的一个时期。 赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。 2、 指名读 2、3 节，解释“和氏璧” ； 思考回答：赵王接到信为什么非常着急？ 3、齐读 4、 5 节 蔺相如是怎样说的？指名读第 6 节 4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？ （1）出示挂图，自渎 8、9 节，把画中蔺相如的动作词打点；指名口述过程 （2 ）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神） 5、 结果怎样？齐读第 10 节 （蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。 ） 大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固，激情导课 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。 二、精读品味，体现真情 （一）、学习第二段 1、 学生默读、思考、 逐问题讨论 2、 你会提出什么问题？ 质疑解难：瑟——古时候的一种弹奏乐器。 缶——瓦制的器皿。 （瓦罐） 我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。 （出示小黑板） （1） 谁为什么提出渑池会？（和） （2 ） 赵王决定怎样？（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱 赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。 ） （3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。 ） （4 ） 秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？” （因为秦王知道了赵国文官蔺相如 的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。 ） 3、 弄清故事的原因和结果。 齐读第 15 节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。 （二）、迁移学法， 用同样的方法学习第三个故事。 1、 学生小声自渎，思考总要求。 2、 你会提出什么问题？（学生互问） 归