初中语文_《〈简爱〉之简爱》教学课件设计.ppt

《简·爱》之简·爱——小说人物导读 苦难中追求尊严 幸福中怀有谦卑 学习目标 目标一：利用思维导图理清小说的主要内容，初步认识人物。 理内容 识人物 简爱 里德舅妈 约翰表哥 表姐（伊丽莎 乔奇安娜） 仆人贝茜 仆人艾博特 药剂师劳埃德先生 布洛克赫斯特先生 把她关到红屋子 污蔑她是撒谎者 扔书打她 提议让她上学 同意她到学校 厌恶憎恨 非打即骂 冷漠高傲 劝告 关心 指责 关心 盖茨黑德府 生活环境：缺少亲情，冷酷，受压迫，受虐待。 反抗 画思维导图，理清人物关系和主要事件，初步认识人物。 解读人物建议一 品细节 知人物 快速跳读资料前四章的内容，找出简爱反抗约翰和舅妈的细节描写。 目标二：通过品析细节，深入解读人物。 对比两个细节，简爱的反抗有什么不同？ 品细节 知人物 （第一章）……可是晚了，那本书己经扔过来，正好打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，被其他情感所代替。 “你是个恶毒残暴的孩子！”我说。“你像个杀人犯——你是个奴隶监工——你像罗马皇帝！” …… 我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，而发疯似地同他对打起来。我不太清楚自己的双手到底干了什么…… （第四章）我非讲不可，我被践踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢，我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻： “我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” “我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我冷酷得到了可耻的地步。” “……还有你强加于我的惩罚。完全是因为你那可恶的孩子打了我，无缘无故把我打倒在地，我要把事情的经过，原原本本告诉每个问我的人。人们满以为你是个好女人，其实你很坏，你心肠狠。你自己才骗人呢！” 　 （第2章）为什么我总是受苦，总是遭人白眼，总是让人告状，永远受到责备呢？为什么我永远不能讨人喜欢？为什么我尽力博取欢心，却依然无济于事呢？伊丽莎自私任性，却受到尊敬；乔治亚娜好使性子，心肠又毒，偏偏得到所有人的纵容。至于约翰，没有人同他顶撞，更不用说教训他了，虽然他什么坏事都干：捻断鸽子的头颈，弄死小孔雀，放狗去咬羊…… 我因为挨了打、跌了交，头依然疼痛，依然流着血。约翰肆无忌惮地打我，却不受责备，而我不过为了免遭进一步无理殴打，反抗了一下，便成了众矢之的。 “不公平啊，不公平！”我的理智呼喊着。在痛苦的刺激下我的理智变得早熟，化作了一种短暂的力量。决心也同样鼓动起来，激发我去采取某种奇怪的手段，来摆脱难以忍受的压迫…… （第六章）当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击，我肯定我们应该回击，狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。 品细节 知人物 品细节 知人物 反抗约翰： 反抗舅妈： 劝海伦反抗： 简爱“反抗” 的心路历程 …… 主动地反抗 本能地反抗 反抗性格的形成 解读人物建议二 找出体现人物主要性格的细节描写，前后对比，记录人物的心路变化过程。 作者是用一支笔蘸着心灵的经验来着色的。 ——英国作家乔·亨·刘易斯 （第1章）在翻书的当儿，我偶尔眺望一下冬日午后的景色。远处，只见一片白茫茫的雾霭；附近，却是湿漉漉地草坪和风雨袭击下的灌木，连绵不断的雨让一阵经久不息的凄凄寒风驱赶着狂驰而过。 品细节 知人物 （第8章）大风起来，卷走了天上的阴云，月亮露出来了，月光泻进附近的窗口，毫没遮拦地照耀着我们，也照耀着走进来的那个人。我们一眼就认出，来的是谭波尔小姐。 联系前后情节思考：透过哪些景物你读到了人物的什么心理？ 我重又低头看书，那是本比尤伊克的《英国鸟类史》。文字部份我一般不感兴趣，但有几页导言，虽说我是孩子，却不愿当作空页随手翻过。内中写到了海鸟生息之地；写到了只有海鸟栖居的“孤零零的岩石和海峡”；写到了遍布小岛的挪威海岸： 那里，北冰洋掀起的巨大漩涡，咆哮在极地光秃凄凉的小岛四周…… 品细节 知人物 我还发现，就在顶端用尖铁防范着的花园高墙之外，有着一种莫大的愉快和享受，