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课后反思
一、教学理念及教学方法:
本节课是Section B?的阅读赏析课，内容是民间音乐家阿炳及其的生平及音乐。
1.这是一篇人物传记，本篇文章词汇量大，句型复杂，对学生来说理解起来有一定的难度，所以文章以任务型教学为主。
2.这篇阅读教材共分三段，我们逐段突破，特别是第三段句子较长难度较大，所以课堂设计，由易到难，层层递进，便于学生掌握。
3.本课旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强，但事件零碎。对于这类文章，需借助视频、音乐及思维导图的作用，让学生多个方面去梳理文章的脉络，更好地理解课文，感受作者的一生的经历。
热身活动从学生已有的认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，都是学生感兴趣的话题，一入课堂就能牢牢抓住学生的注意力，既陶冶学生的艺术情操又为阅读活动做准备；读前活动充分利用了课本的插图和题目，在谈论图片的基础上引入本课的话题，让学生明确接下来要学习的任务；快速阅读任务为段落与大意的搭配，借助分析段落的首句与末句来初步判断段落的大意。本节课的重点是运用noting supporting details?的阅读策略对文本进行解读，了解人物传记类的文章特点。教学难点是学会运用具体信息描写事物。所以我将2c任务改编，化解难点，降低阅读难度，分别设计了通过阅读文章完成指定任务，掌握圈点勾画关键信息，关注细节，通过表格填写及连线，列出支撑作者观点的细节信息。通过对细节句子的理解，感受作者遭遇和其音乐的魅力。让学会面对困难的时候，要勇敢、乐观面对以实现理想。通过对文章内容的理解和把握，能够为阿炳做ID Card, 并进行文章复述。让学生多个方面去梳理文章的脉络，更好地理解课文，感受音乐的凄美和作者的悲惨的经历。最后通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。
二、学生的学习基础、状态及效果：
全班学生在听课时坐姿端正，但是在书写时出现个别学生离桌面太近的情况，也有个别同学出现倾斜情况。学生对老师设计的情景较感兴趣，注意力集中。对于教师设计的多种形式的任务活动，大部分学生能在教师的带领下运用阅读技巧和方法，较感兴趣地主动完成阅读任务约有70%的学生主动举手回答难度系数一般的问题，有50%的学生能进行归纳总结较难的问题。本节课的阅读，学生不仅有表层理解之后的深度思考，还进行了阅读之后的延伸，有语言的输入，更有语言的输出。学生通过欣赏《月光下的凤尾竹》、 《高山流水》、《赛马》、《赛上曲》古典乐器及名曲，感受中国古典乐器及民族魅力，拓宽学生视野，陶冶学生的艺术情操，并培养了爱国情怀，并从阿炳身上学到勤奋、坚强、永不放弃。学生们深受鼓舞。
三、授课内容、方式、技能及技巧：
1. 导入都很简单直接，符合学生的认知习惯，用听声辨乐器引出二胡，谈到阿炳。都是学生感兴趣的话题，一入课堂就能牢牢抓住学生的注意力。
2. 充分利用了课本的插图，在谈论图片的基础上引入本课的话题，让学生明确接下来要学习的任务。本节课的一个亮点就是利用自编视频给学生进行人物背景介绍，帮助学生快速补充人物背景知识，加强对主人公的了解，让学生真实的体会乐曲中的凄凉和唯美。
3. 采用了扫读来快速理解文章大意，采用连线形式让学生进行段落与大意的搭配，培养学生能够借助分析段落的首句与末句来初步判断段落的大意，引导学生初步了解文章结构。
4. 层层引导，逐步深入地设计帮助学生很清晰地找出作者对于《二泉映月》的情感，学生通过圈点勾画关键信息，关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息。在情景中理解新单词，利于学生掌握。
5.本课主要以时间为线索，让学生了解阿炳一生凄惨的经历和艰苦的生活，降低学习的难度，进一步锻炼学生复述故事的能力。通过讨论环节，展示学生能想到的strong, brave，clever，never give up等表达感悟的单词，巩固知识，升华情感，回归主题：Whatever you meet in lifetime, never give up your dream. 鼓励学生以积极的人生态度面对人生。
6.插入电影《阿炳》片断，呈现阿炳凄惨的一生，通过音乐的渲染，观看和体会阿炳凄惨的一生，领略民族乐器的魅力。找出《二泉映月》的影响，从而理解最后一句话。同时通过小组合作学习，可以培养学生的团队意识、团队精神，进而促进学生相互学习，共同提高。在读完之后，这一步骤是阅读之后的延伸，引导学生梳理文章的脉络，学习如何去写类似的人物传记。
7.由“瞎子阿炳”引出“聋子贝多芬”。并结合《东方时空》栏目，让学生根据教师提供的贝多芬的ID Card写一段解说词，这个任务贴近生活，学生做起来感兴趣，学和通过整节课对阿炳信息的语言积累和对人物传记的了解，由此及彼，推陈出新，让语言由输入成
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