初中地理_西北地区-自然特征和农业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《西北地区——自然特征与农业》教学设计 教学目标 1.通过读西北地区地形图，指出西北地区的位置﹑范围，找出西北地区主要地形区。 2.运用地图和资料，能够描述西北地区的自然地理特征-干旱，并能分析本区的景观变化规律及原因。 3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。　　 4.能够运用事例说明西北地区自然环境对生产、生活的影响。 教学重点： 1.运用地图和资料，能够描述西北地区的自然地理特征-干旱，并能分析本区的景观变化规律及原因。 2.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。　　 3.能够运用事例说明西北地区自然环境对生产、生活的影响。 教学难点： 1.运用地图和资料，学生掌握西北地区的自然地理特征-干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 2..能够运用事例说明西北地区自然环境对生产、生活的影响。 评价设计： 1.通过谈话导入今年暑假准备去西北地区旅游，出行时应该要做哪些准备，结合地理要素回答该问题，让学生明确学习区域地理要了解哪些地理要素。 2.通过学生自主学习再交流西北地区的山脉、地形区，让学生掌握西北地区的范围、地形以高原和盆地为主； 3.通过展示我国气候类型分布图、温带大陆性气候的气温降水量图，让学生找出西北地区的气候类型，分析出西北地区的气候特点； 4.通过展示我国降水量分布图、地形图，分析找出西北地区的主要的自然特征—干旱及原因； 5.通过播放西北地区地表植被变化的视频，小组讨论，学习西北地区的自然景观自动向西：草原、荒漠草原、荒漠；讨论西北地区的自然景观东西差异的原因； 6．通过展示西北地区主要牧区和畜种的分布示意图和播放牧区的视频，学习西北地区的农业以畜牧业为主； 7．通过观察西北地区灌溉农业分布图小组讨论，学习西北地区的农业除了以畜牧业为主还发展了灌溉农业及灌溉的水源来源； 8．通过播放坎儿井的视频，了解西北地区古老的饮水工程-坎儿井修建的原理； 9．通过分析西北地区特色农产品的发展优势，学生拓展分析埃及生长长绒棉的有利条件； 10.通过展示西北地区的传统节日图片、传统民居图片，学生了解西北地区的风土人情； 11. 通过学生自己的总结本节的知识点，了解学生对本节课知识的掌握情况； 12．通过小检测，了解学生对本节内容的掌握； 教学方法：发现法、讨论法、演示法等 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 师：如果我们今年暑假准备去西北地区旅游，出行前制定到西北地区民俗旅游计划： 1.西北地区在哪儿？2.自驾游行不行？3.需要带什么衣服？4.欣赏什么自然景观？5.目的地主要吃什么?6.我们会住哪儿？7.我们能玩什么? 请同学们从地理角度说说这份计划中考虑了西北地区的那些地理要素师板书课题，生思考） 【目的】通过旅游这一热门话题，引起学生兴趣，带学生进入情境。 二、学习新课 1.大屏幕展示本节课的学习目标 学生自主学习导学案找出西北地区的位置、范围、地形、气候、自然特征、河流、自然景观、西北的风土人情。 【目的】通过学生自主学习，使学生对本节课的内容有初步的了解 2．大屏幕展示西北地区的地形图 1）学生观察图找出:：大兴安岭、昆仑山、祁连山、阿尔泰山、天山、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原、塔里木河 2）学生找出地理事物的名称总结西北地区的位置、范围、地形，交流展示。 【目的】通过学生到大屏幕前指出西北地区的山脉、地形区，学生自己总结出西北的位置、范围、地形，通过自己的展示激发学生的探究欲望。 3.展示我国气候类型分布图、温带大陆性气候的气温降水量图：西北地区的主要气候类型？西北地区的气候特点？ 1）学生小组讨轮。 2）学生交流西北地区的气候类型、气候特点 师生总结：西北地区的气候类型以温带大陆性气候为主，冬冷夏热全年降水少 【目的】通过读图找出西北地区的气候类型，分析出气候特点 4.展示我国降水量分布图、地形图，分析西北地区的主要自然特征是什么？原因？. 1）小组合作：找出西北地区主要的自然特征及干旱的原因 2 ) 小组合作交流答案 【目的】通过两种图的比较和分析西北地区干旱的原因：海陆因素、地形因素。从地图上获取信息进行分析，培养形象思维和空间想象能力，培养学生团结协作精神 5. 播放西北地区地表植被变化的视频、展示西北地区降水分布图 列出问题：西北地区的自然景观？自然景观东西差异的原因？ 1）观看视频 2）交流西北地区的自然景观：草原-荒漠草原-荒漠 原因：距海远近不同，降水的东西差异 【目的】通过视频播放学生能更直观的了解西北地区的自然景观且分析出原因 6.展示西北地区主要牧区和畜种的分布示意图、播放牧区的视频， 西北地区那么干旱，分析以什么农业为主？优良的畜种有哪些？ 1）学生小组讨论。 2）学生交流四大牧区