初中道德与法治_《治国安邦的总章程》复习课 思品教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《治国安邦的总章程》复习课教学设计 【课程标准】 三3.l知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动准则，增强宪法意识。 三3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。 【教材分析】 第五单元《生活在依法治国的国家》的单元生活主题是对青少年学生进行宪法和依法治国基本理念的教育，帮助学生了解宪法的性质、地位和作用，引导他们树立宪法意识和法制观念，养成遵纪守法的良好行为习惯。在整个法制教育中，宪法居于核心地位，通过教学是学生树立宪法意识，自觉遵守宪法，用于同违反宪法的行为作斗争。 第十课《生活在依法治国的国家》由两个项目内容组成。第一个项目“宪法是国家的根本大法”，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。第二个项目“宪法是最高的行为准则”，让学生知道宪法是一切国家机关的最高行为准则，宪法同时也是一切团体和组织及全体公民的最高行为准则。 【学情分析】 经过前几节课第十课新授课的学习，学生能大体上了解宪法的相关知识，对于宪法是国家的根本大法：规定国家生活中最根本的问题，具有最高的法律效力，制定和修改程序比其他法律更为严格。宪法是一切国家机关、团体和组织、全体公民的最高行为准则，这些基本的理论知识都有所认识，也能够理解宪法在我国国家法律体系中至高无上的地位，以及宪法在公民的生活中对公民的权利的保障作用。但是通过前期新授课的课堂反应以及随堂练习暴露出，学生在这个问题的学习上还存在以下问题：一是，在基础知识的掌握上，学生对于宪法相关的重要理论：国家的任务、性质、根本制度、宪法是最高法律效力的表现，人民行使权利的具体方式、宪法是最高行为准则等，掌握得并不准确，容易混淆，理论知识薄弱。 二是在理解上，宪法在学生面前依然是“犹抱琵琶半遮面”的形象，部分学生只是机械性地学习到了宪法相关的理论知识，只是被动地接受了“宪法很重要”这样的观念，而不是真正理解了宪法的内涵。 三是在能力上，一方面，学生不具备足够的宪法敏感性，将时政新闻或生活中的案例和宪法的相关知识相联系.另一方面，学生尚不具备利用所学习的宪法相关理论去分析和解决社会生活中的法律案例的能力。 四是在法律意识上，学生对于本课的学习还局限于课堂中，知宪法而不懂运用，明法理而不知维权。法律意识的提升任重而道远。 【教学重难点】 重点： 1.构建本节课的知识框架或思维导图，形成宪法理论知识的逻辑架构。 2.理解宪法是国家的根本大法、宪法是最高的行为准则。 难点： 增强法律敏感性，运用所学法律知识解决生活中存在的问题，运用所学的宪法知识维护自身的合法权益，懂得用自身的行动维护宪法的尊严贺权威。采用案例教学，充分发挥学生的自主学习能力和合作学习能力。 【教学目标】 1、通过第一环节的学生自主复习，构建知识体系，掌握本节课知识的理论框架，能说出本节课的两个层次：根本大法、最高行为准则，以及相应的表现。 2、通过第二环节的项目复习，进一步巩固知识，结合老师提出的复习要求，做到精准掌握每一个重点知识。 3、通过几个课堂小测小游戏：选词填空、知识配对、分组挑战、小螃蟹找家等，能准确说出宪法规定的国家生活中的几个具体的问题、宪法具有最高法律效力的表现、宪法与普通法律在制定和修改程序上的不同、国家机关的组织和职权。 4、通过对宪法和其他法律的制定和修改程序的对比，并结合P40相关链接，模拟宪法的修改和制定程序，90%的学生能够说出宪法的修改和制定流程，并理解为什么宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。 5、通过《食品安全法》、县政府关押农民、宪法修正案的通过、李总理的反腐宣言等案例分析，将所学的知识运用于实际的宪法相关问题的探讨，理解宪法具有最高的法律效力、宪法是最高的行为准则。 6、通过本节课的复习，以及探讨“宪法与我”，增强法制意识，从内心深处领悟到宪法与我们生活的密切联系，将维护宪法的权威和尊严落实于日常的行动中。 【教学过程】 导入：回顾式导入，学生回忆并回答在新授课的学习中，都掌握了哪些与宪法有关的知识。随后教师引导学生从两个层面：宪法与法，以及宪法与人，来理解本节课的内容，进入到复习。 PPT出示本节课的复习要求和目标： 1.根据复习指南，按要求完成每个环节的复习任务 2.复习过程中口头和书写相结合，不断充实自己的本节课的知识体系或思维框架。 3.将掌握到的宪法理论知识灵活运用。 4.积极参与课堂，学会深入思考所学知识。 第一环节：自主复习，知识建构 PPT出示第一环节的复习