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浅谈合作学习中的矛盾与对策 合作学 是一种重要的教学 形式， 能 造 松自由的学 境，使每个学生学 的自主性得到 ，个性得到 ，有助于提高教学效率。在 教学中， 小 合作学 常会出 一些矛盾，如果解决不好，直接影响小 合作学 的效果。 一、 先独立思考再合作交流所需 与 堂 有限之 的矛 盾 独立思考是小 合作学 的前提。在教学 “ 方体的 ” ，我 学生出示如下合作提 ： 请 4 人小 合作， 各 可挑一至两个 方体来研究，研究 可以看、摸、数、量 ?? 看看 方体的面、棱、 点各有哪些特征。我接着口述要求： 大家先独立思考， 上述 有想法后再在 内 行交流。 上我注意到大多数学生独立思考大 用了 3 分 ，然后开始 内交流。可 10 分 去了， 有近一半小 没有形成一致意 。 本来我只安排 6 分 左右的合作 。 此 如果 行 入全班交流 ， 可能因 部分小 没有形成共同意 而影响 全班交流效果；而如果 小 交流下去， 堂上 40 分 肯定不 用，从而完不成教学任 。 当先独立思考再合作交流所需 与 堂 有限之 出 矛盾 ， 如何解决呢？ 1.先独立思考再合作交流的方式可以灵活 用。 合作交流前需要学生独立思考在先， 是合理、科学的要求，但具体 的方式可以灵活 用。可以个人学 在先，合作学 在后；也可以几 人同 步入学 ，在合作中兼容