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浅谈数学课堂中小组合作的有效性 《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ”，而 “小组合作学习 ”作为学生 合作交流的主要形式，正在为广大教师所青睐。 “小组合作学习 ”是一种以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而 获得知识的教学形式。 在这个学习过程中， 不仅有学生独立思考和操作， 而且有学生之 间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短，因此，学生不 仅在知识上， 而且在情感与合作技能等方面都得到提高。 一句话， 就是使学生的个性得 到全面的发展。 听了一些课，深有感触： 小组合作学习似乎成为一种时尚，但在实际效果上，却不 尽如人意，小组合作学习存在着流于形式、效率不高等问题。在大部分的数学课堂上， 我们都可以看到小组合作学习的形式。这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。 但是， 仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上， 小组合作学习只是一种形式，主要表 现在以下几个方面： （ 1)合作学习的内容没有探讨价值 ;(2)小组合作前缺少让学生独立思 考的过程 ;(3)学生的参与度不均衡 ;(4)学生间的合作不够主动 (5)教师不能给学生充裕的 合作时间 ;(6)忽视对学生合作技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式，为 讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，