2020-2021学年高中人民版历史必修3学案-专题一-一百家争鸣-含解析.doc

PAGE 一　百家争鸣 课　标　阐　释 时　空　构　建 1.从时空观念角度，综合理解春秋战国时期百家争鸣局面出现的背景。 2．运用史料实证和历史解释，识记理解百家争鸣的主要代表人物及主张，认识百家争鸣的地位及意义。 3．从家国情怀角度理解春秋战国时期儒家思想的形成与发展，认识儒家思想对后世的深远影响。 4．从比较角度综合辨析春秋战国时期诸子百家思想观点的对立与统一。 授课提示：对应学生用书第1页 一、孔子和早期儒学 1．百家争鸣 (1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。 (2)形成：一批杰出的思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。 2．孔子的思想及贡献 (1)政治思想： ①提出“仁”与“礼”的学说，希望统治者“克己复礼”，推行“德治”。 ②注重政治与人事，对鬼神敬而远之。 (2)教育贡献：开创私人讲学之风，主张“有教无类”，注重人的全面发展。 3．孟子思想 (1)提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智。 (2)发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。 (3)提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的学说，成为中国早期民本思想的基础。 4．荀子思想 (1)天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。 (2)政治思想：讨论“礼”的思想，认为学习的最高目标是把握“礼”。 二、老庄之学 1．思想特点 (1)以“虚无”的“道”为世界的根本。 (2)以因循自然的“无为”“逍遥”为处世的方法。 2．老子 (1)哲学思想： ①用“道”来说明宇宙万物的起源和演变。 ②指出事物具有向相反的方面转化的规律，蕴涵了朴素的辩证法思想。 (2)政治主张：对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“小国寡民”的社会。 (3)著作：《老子》。 3．庄子 (1)思想主张： ①宣传天道与自然无为。 ②提出了“齐物”的观点，认为万物没有界限和差别。 (2)著作：《庄子》。 4．历史影响：老庄崇尚自然，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。 三、法家思想 1．时代背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。 2．思想特点：奖励耕战，实施严刑峻法。 3．代表及主张 代表人物 主张 李悝 推行“尽地力之教”，提高农业产量；主张用严酷的刑罚确立起新的政治秩序；著有《法经》 商鞅 废除世卿世禄制度，根据军功制定尊卑爵秩的等级；奖励耕战，废除井田制度；加强中央集权 韩非 将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收道家思想，将法家理论系统化；加强君主集权；厉行赏罚，奖励耕战；提出“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张 4.历史影响 (1)对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用。 (2)汉代以来，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。 四、墨家的主张 1．创始人：战国初期的墨翟。 2．思想主张 (1)主旨是“兼相爱、交相利”，有别于儒家重等级名分、重义轻利的主张。 (2)提出非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等主张。 3．主要贡献 (1)认识论：认为认识以客观实践为来源，提出检验认识真伪的标准“三表”法。 (2)逻辑学：第一次提出了“类”“故”等逻辑学术语，建立了归纳推理的方法论基础。 eq \a\vs4\al(细微点拨) [唯物史观] 认识春秋战国时期出现百家争鸣的历史背景，体会生产力的发展引发生产关系的变动，社会存在决定社会意识。 [名师点睛] “一、二、三、四”巧记百家争鸣局面的出现 [图解识记]　孔子的思想体系 [易错提醒] 老子倡导的“无为”并非“无所作为”。无为是顺应自然，不妄为、不胡为的意思；通过“有所不为”来实现有作为，其实质还是积极有为。 [图解识记]　诸子百家中相互对立的观点 [学习思考] 法家是如何论述改革的意义的？我们应当怎样认识这种思想的价值？(教材P6) 法家认为历史是向前发展的，人们应该按照现实需要进行政治改革，不必遵循传统。 这种思想适应了建立统一的中央集权制度的需要，为秦统一六国和秦朝专制主义中央集权制度的建立提供了理论基础，对后世的政治制度建设和政治改革产生了深远影响。 [易错提醒]　正确认识韩非“法治”思想 韩非的“法治”，强调严刑峻法，维护的是君主的专制权威，实质是严刑峻法下的“人治”，不同于当今社会的“法律面前人人平等”，与现今提倡的“法制社会”有着本质的不同。 [学习思考] 春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段，为什么在这一阶段会出现思想文化活跃的局面？(教材P8) 春秋时期，周王室衰微，诸侯国迅速发展，出现了争霸的局面。战国时期，诸侯国之间的争霸战争转变成大规模的兼并战争，各国诸侯为招揽人才，采取礼贤下士的态度。政治上的宽松