作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单.docxVIP

【作业表单 3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】 单元学习主题 奇偶函数的应用 1.理解奇函数、偶函数的定义．了解奇函数、偶函数图象的特 征．掌握判断函数奇偶性的方法 . 2．会根据函数奇偶性求函数值或解析式．培养逻辑推理素养． 单元学习目标 3．能利用函数的奇偶性与单调性分析、解决较简单的问题 ,借 助奇偶性与单调性的应用提升逻辑推理、数学运算素养 --------- 复习奇函数、偶函数的定义；了解奇函数、偶函数图象 的特征；掌握判断函数奇偶性的方法 .； 单元学习活动 -------- 求函数值或解析式（利用函数奇偶性） ； -------- 奇偶性与单调性的综合应用问题。 检验指标 目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？  实现程度 .目标与课标相符合，切合 单元学习主题，指向每一个学习活动的结果，国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标形成目标结构。 单元学习目标 目标符合学生的知识经验 设计检验提示 水平和思维发展阶段，能 2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶 段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能 满足学生的兴趣、需求和 适当地让学生参与制定？ 问题，能适当地让学生参 与制定。 3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家 目标能反映学科本质，能 反映学科专家在该单元主 在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式 题时所运用的知识、方法、 和价值观 ? 过程、形式和价值观。 4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力 目标指向学生思维习惯养 提升？ 成和实际应用能力提升。 5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么 目标能具体清晰说明期望 学生实际学到什么及学到 及学到何种程度？是否能告知学生？ 何种程度，能告知学生。 检验指标 实现程度 能将单元学习目标转化成 1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生 问题，形成对学生具有挑 具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是 战性、趣味性的任务，在 否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑 教学实施设计中把单元目 问句？ 标从陈述句转换成了引导 深度学习的疑问句。 2. 学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科 学习活动直接针对目标中 本质？ 的关键概念和学科本质。 单元学习活动 学习活动设计考虑了学生 3. 学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？ 的多种学习倾向。 设计检验提示 4. 学习活动是否能促进学生的 “高级” 思维能力的发 学 习 活 动 能 促 进 学 生 的 “高级”思维能力的发展， 展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 教师能在学生进行探究时 持？ 提供必要的支持。 5. 学习活动的阶段性清晰合 学习活动的阶段性是否清晰合理， 符合导入、探究、 理，符合导入、探究、总 总结、迁移的逻辑？ 结、迁移的逻辑。 6. 学习活动能展示出学生对 学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？ 目标的达成状况