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1-5 认识单元三维目标图 二、本单元教学目标 1、能熟练地掌握 1~5 的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小； 第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“ =”、“ ”、“ ”，会使用这些符号表示数的 大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算 5 以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激 发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 三、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“＞”、“＜”号。 3、比较熟练地口算 5 以内的加减法。 先听清楚老师的要求，看谁的听力好。第一个要求：第一行从左边起 4 个灯笼。谁来提醒一下大家，这句话中要注意什么？（板书：左边， 4 个） 第二个要求：第二行从左边起点第 4 个灯笼？这句话中要注意什么？（板书：左边，第 4 个） （让学生打开书本上独立完成，指名在课件上进行涂色操作。 ）交流答案，集体订正。 提问：涂出的 2 行有什么不同？ 预案：上面涂 4 个，下面涂了 1 个。 追问：下面涂了哪一个？（用动作引导是从“左边”起，左边起第4 个） 4 个和第 4 个意思一样吗？怎么不一样？（引导学生说出“ 4 个指有 四个灯笼，而第 4 指排在第四个的那个灯笼” ） { 说明：通过游戏形式，学生注意力不但能够很快集中，兴趣浓厚，而且能让学生很清晰地明确“几“和” “第几”的区别，让抽象的事物更直观，寓教于乐 } 我涂你说： （1）刚才都是从左边数起涂色，还可以这样涂： 教师涂色：（一行 5 个有 2 行）第一行涂右边第 2 个，第二行涂右边 个。 谁来说说我是怎么涂的，涂了哪几个？ （2）一行 4 个涂左起第 2 个，我涂了哪一个？再涂第 3 个（引导说 清楚是哪边第几个） 指出：这里的第 2 个、第 3 个都是指其中的一个。 强调：你想提醒大家在用“几”和“第几”的时候要注意什么？（左 边还是右边） 3．“想想做做”第 2 题。 聪明的小朋友我们继续往前走吧！ ( 出示房子图）看, 小丽家可真 漂亮 , 小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的 ?( 指名上台数 ) ( 如数窗户、阳台、门 ) 小丽在第几层喊？你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 2）接下来我们要去参观动物园了， 小朋友们和小丽说再见吧。 好，参观动物园去罗。快看，小猴子捞月亮了，数一数，有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只， 你是怎么数的？ （可以将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴 帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。 ( 说明：在这两个活动中教师引导、组织学生充分地说、自由地说， 在说的过程中感悟几和第几的不同， 培养学生思维的多向性， 让学生真正成为学习的主人， 有效地激发了学生的学习兴趣， 使课堂气氛更显得生动活泼。 ) 4. 想想做做”第 3 题。 1）还有一些小动物参加了爬山比赛， 看一看，上山的动物有几只，谁第一？谁第二 ? 2）“下山的动物呢？”这个题说明意思，也就是问我们什么？ “想想做做”第 4 题。 这边的赛车比赛也在紧张的进行着，选手们正在冲过终点。问： 4 号车前面有几辆车？是哪些车？ 号车前面是几号车？后面又是几号车？ 号车前面是几号车？后面又是几号车？ 看着这图，你们也能提几个问题吗？别急每人都有机会说， 每桌两两 小朋友，一个小朋友提问题， 另一个小朋友来回答问题好吗？比比哪 一桌提的问题最多？回答的最好。 （小组讨论） [ 说明：在这几个活动中，将每个练习都设计了一个情境，能调动学 生的学习兴趣，学生的学习兴趣浓厚 ] 四、应用拓展，总结全课 你知道吗？ 动物们正在进行运动会，跑步比赛已经结束，正在进行颁奖仪式，让我们来看一看，它们各是第几名，你是怎么知道的？ 2 、 5 、 1 、 3 、 4 （1）一共有（ ）张。 （2）左起第 2 张是（ ），右起第 2 张是（ ）。 （3）你说位置，我猜数。（教师示范后引导学生说） 3．小结：“几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， ， “第几”只表示其中的某一个。今天我们参观了动物园，学了几和第 几的知识，你能用几和第几来说一句话吗？ 你想提醒大家在用“几”和“第几”的时候要注意什么？