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20古代诗歌五首 查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景 。 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌 。 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情 。 学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。 第1课时 《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》\ V 一、新课导入 宀/ 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中 广诗歌就 永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗 无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。。于是他们百感交 唱。今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心 1 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌 1 .作者简介。 ,初步感知 香独具的奇葩 , ,他屡受排挤，报国 ,写下了一首首千古绝 领略中华古诗的魅力O 陈子昂（661 — 702）,初唐著名诗歹。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。 他是初唐诗文革新人物之血彳其诗风骨峥嗪丿，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。 2.初读古诗。学生購读诗，教师提出要求。 读准字音，读通诗句,注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。 检查初读情况:指名珥”，学生评议读得如何。 赛读（男女少组）、齐读。 明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿,即“前/不见/古人，后 /不见来者。念?天地之/悠悠,独/怆然/而/涕下！ ” 导学二：研读诗句,深入理解 [L,教师出示自主学习要求。 结合注释说说诗句的意思 。 你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来 小组交流自己的体会。 2.前两句诗是从什么角度写的？ “古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境 遇？ 明确：时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君， “后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂 ,功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、 的明君。“前不见” 不能施展自己的才华 生不逢时、难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？ “来者” ,自己因 怀才不遇 指现代礼贤下士 “不见”明君, （胸怀才学但 明确：空间角度（天、地）。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前 ，诗人感到孤独、 寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇， 怎么能不“怆然而涕下”？ 4.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感 ，抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。 目标导学三：分析形象，体会特点 你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象 。 明确：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈 子昂；我看到一个有着积极的人生追求 ，渴望实现自身价值的陈子昂。 胸怀宇宙。 这首诗看起来比较消极，但其实不然，它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴 望。 胸怀宇宙。 写作特色。 明确：气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟： 目标导学一：了解作者，理解内容1?作者简介。杜甫 目标导学一：了解作者，理解内容 1?作者简介。 杜甫（712 — 770）,字子美 人。唐代伟大的现实主义诗人 “诗史”。后世称其杜拾遗、 “三吏”“三别”等名作。 南巩县（今河南省巩义） 诗圣”,他的诗被称为 IJ作了《春望》《北征》 ,自号少陵野老。汉族， ,与李白合称“李杜”， 杜工部，也称他杜少陵草堂 学生自由朗读，指名朗读。老师指导:学生参照注释，借助工具书，目标导学二：合作探究，赏析诗句 学生自由朗读，指名朗读。老师指导: 学生参照注释，借助工具书， 目标导学二：合作探究，赏析诗句2 出示问题，小组研讨： V % 诗题叫“望岳”，可见作者并未登 而望，并且角度有别，你能说说诗中是怎样 明确：首联是远望； 杜甫眼中的泰 明确：雄伟高 这些诗句中可看出。 目」亠丄/ , .…一 J 。全诗没有一个望”字，却句句写向岳 你能说说诗中是怎样写““望”岳的吗？颔联是近望；颈联是细望；尾联是俯视。 山有何特点？-从哪些地方看出来？ 申奇秀丽「从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓” 、＞ ■■■■■,把握情感 人怎样的情怀？ ,在诗中却卡勺诗人科举不第后游历齐、赵 ，见到了泰山，写下了这首诗 ,在诗中却 看不出科举失败后消极颓废的情绪。 尤其是最后,以及卓然明确:F 尤其是最后 ,以及卓然 两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄 独立兼济天下的豪情壮志。 目标导学四：仔细品味，理解写法 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱 ，谈谈这首诗什么地方最吸引你 ，指出来并说明理由。 明确：（1）炼字。钟一一将大自然人格化、拟人化 ，把大自然写得有情有义。割 一一从 山的北面看，