教科版三年级上册科学教案-第4单元-水和空气(第5—7课).pdfVIP

《5. 我们周围的空气》教学设计 课题 我们周围的空气 单元 四 学科 科学 年级 三 掌握空气和水的相同与不同。 学习 掌握对无法感知的东西，借助媒介感知的方法。利用多种方法对 目标 物质进行对比。 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 重点 了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 难点 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 上课之前，先请大家来猜谜。 抢答谜底 同学们真聪明，谜底是空气。 （伴随学生回答，动画 出示答案） 讲授新课 证明空气的存在 关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图 小组讨论， 吗？ 填图 请同学们在小组内探究，试着完成课本 75 页的 回答问题 气泡图。 回答问题 （教师巡视指导，稍后指名回答） 谁来说一下 你们小组的答案？ （伴随学生回答，动画出示答案） 讨 论 并 现在请同学们根据气泡图回答老师的问题。空 尝试回答 气是什么样的？ （空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气 同 桌 实 味，没有味道，透明的，很轻的气体。 ） 验 并 回 答 空气由哪些成分组成？ 问题 空气有氧气，氮气，二氧化碳组成。 另外空气还支持燃烧，动物植物和人类，都离 回答问题 不开空气。 空气真的存在吗？你想怎么来证明呢？和你的 同桌商量一下。 谁来回答你的方法？（对可行的方法给予肯定） 下面请同桌合作来做实验。 讨 论 并 回 将充满空气的袋子扎破一个小洞， 一只手用力 答 挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞， 你会发现了什么？（如屏幕图画这样） 你发现了什么？ 纸条向着一定的方向飘动。 这个实验现象说明了什么？ 回答问题 空气存在着，并占据一定的空间。 （伴随着学生的回答出示动画。）