《明天不封阳台》教学三设计.docxVIP

《明天不封阳台》教学再设计 黄石十六中 霍 萍 文本解读 《明天不封阳台》是我国著名作家杜卫东发表在《人民日报》上的一篇“思想散文”，后来这篇文章又被收录在苏教版八年级语文上册课文中，成为众多中学生和中学教师学习与研究的典范。在这位“思维活跃”“笔锋犀利、文字老成”的作家笔下，我们经常能感受到“大爱”与“小爱”的交相辉映。“大爱”是作者冷静思考、针眨时政、忧国忧民的强烈社会责任感，“小爱”则是作者对具体的“人”与“物”的关注。《明天不封阳台》通过叙说“我”家决定不封阳台的一件小事，来解释揭示了人与自然的正确关系，人与自然应该和谐相处的这样一个大主题。 在文中“我”看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这 一只鸽子的忧虑和喜爱。 “我” 则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵； 不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和 谐相处。”与自然共生共荣。 学情分析 本文的教学对象是初二的学生，初二正是他们的价值观、世界观逐渐形成的时期，对外界事物已经有了相当的自我理解，也会对一些问题提出自己的思考和怀疑。《明天不封阳台》作 为以“人与环境” 为主题的第五单元第四篇文章， 学生在具备了前面重要课文的阅读经验之后，完全有能力自己把握住课文的要义，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越 引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这此问题学生未必都能理解，因此， 在教学时先引导学生整体感知课文， 从文本提供的详实、 丰富的材料中， 揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理。其次，要提醒部分学生不要仅仅将目 光停留在对小动物的喜爱和同情的感情层面，引导学生上升到对“人类生活应与自然环境和谐发展”的理性思考上来，带领学生将对生活品质的追求从物质转到精神审美上，理解保护自然的意义，使生活更感诗意幸福。 设计原则 1、信息技术优化的原则：多媒体技术、网络通信技术、人工智能等信息技术有其独特的 优势，也有它的局限性，这就客观要求课程设计应合理应用多种信息技术，并提高资源的优化组合水平。 2、以学生为主体的原则：以学生为主体的课程设计，要充分考虑学生的原有知识水平、 能力水平、认知水平、认知风格和认知特点，设计开发的学习资源，要能够充分发挥学生认知主体的作用，支持学生的自主学习和协作式探索。 3、以能力素质培养为中心的原则：在课程设计中，不仅要着眼于知识的传授和传递，更重要的是运用知识解决问题能力的培养，要注重学生思维品质的形成和认知技能的发展。 4、符合语文学科新课标标准的原则：新课标强调语文课程目标应由知识中心向能力发展为中心的转变。《明天不封阳台》宜在教学中抓住对文学形象的感受、理解、欣赏、评价这一点，利用多媒体技术，结合课内语文教材与网络资源，培养学生的阅读能力，使其在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，提升语文素养。 教学目标 （一）知识与能力 仔细阅读课文， 在抓住中心事件的基础上， 把握贯穿本文的线索 , 体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 ( 重点 ) （二）过程与方法 在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自 然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。 （难点） 方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。 （三）情感、态度与价值观 由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。 课前准备 1、教师利用网络建立《明天不封阳台》学习博客，准备相关课件。 2、让学生通过 《明天不封阳台》 的学习博客 “自主预习” 栏目预习生字词及作品相关知识。 教学准备 PPT 教学课件，学习博客，网络教室 教学过程预设 教学环节 教师活动 学生活动 资源准 设计意图 备 展示一组配乐自然风光图片。 导入：同学们，当你站在阳台上， 抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵 朵白云，鸟儿欢快地飞过天空， 留下串串脆啼； 俯视楼前， 草坪 如茵，花朵鲜艳， 河水清澈， 游 鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进 用优美的图片， 动 来，沁入你的心脾，置身于此， 一、 图片 PPT课件 听的音乐带学生 看 flash 看一看， 你舍得封闭那扇阳台吗？此时， FLASH插 进入学习情境， 并 我们会由衷的感谢大自然赋予 进入情境 疑一疑， 件 带着问题、带着思 人类的一切。 然而，当人类以自 导入新课。 考进入课文的学 然的征服者自居时， 却发现， 同 习。