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慕课对高校教师教学能力的影响探讨 一、慕课概述 慕课从诞生起就受到了广泛的关注，尤其是新闻媒体给予了其高度的肯定和赞誉，随之而来的就是很多国内的教学也开始加入了网络在线的教学平台，从而在全球范围内掀起了一阵慕课的狂潮。慕课的出现不断地冲击着传统的高校教学形式，而高校教师作为教育者，如何应对慕课带来的挑战，成为当前有关领域研究的主要课题。 “慕课”简称MOOC，是最新出现的一种网络在线的课程开发模式，它是在过去的网络资源发布以及学习管理等开放网络资源综合的情况下发展起来的一种全新的课程开发模式。它与传统的授课模式不同，传统的课程至少有几十个学生同时上课，但是慕课的学生一般至少都在上万，教学内容以学生的兴趣为导向，没有国界和年龄的限制，只需要申请一个邮箱就可以参与慕课的课程。 “慕课”的最大特点是具有较大的规模，且学生可以根据自己的时间来灵活安排上课时间，并且跟踪学生的个性特点以及学习行为，使得在线学生之间的交流更加便捷。当前我国高校的教学在慕课浪潮的冲击下，其教学理念和教学内容，以及教学形式都发生了较大的变化，也充分显示了慕课的优势，尤其是高校教师对运用慕课保持了积极的态度。当前的慕课运行模式和平台主要有三种：第一，投身于慕课的建设；第二，充分运用慕课平台；第三，以慕课为纽带探索出新的教学模式。在202X年之后，我国很多高校纷纷加入了慕课教学，并且致力于开发慕课课程，实施在线教育的改革。 二、慕课对高校教师教学能力的影响 第一，慕课的出现以及慕课时代的到来使得教师的教学能力得到了提升。慕课作为一种全新的教学模式，它以互联网和计算机为载体，是对传统教学模式的一种改革和挑战。在大数据环境下的慕课教学，将高校所有开设的课程、教师的教学内容以及学生的学习进度、师生之间的交流互动等都完整地通过网络在线地得到了实现。慕课教学形式使得传统教学模式中的场地、教学实践以及教学观念和教学管理体制等都发生了深刻的变化，而这种变化也在潜移默化地影响着教师的教学理念与教学方式的改变，这种改变使教师的教学能力朝着更加有效的方向不断发展。 第二，慕课教学模式自身的不断完善和发展也无形中要求教师的教学能力向着更高的标准发展。慕课的出现在全世界范围内掀起了巨大的浪潮，受到世界各国教育界的广泛和高度重视，使其一出现就以惊人的注册人数得到迅速的壮大和发展，虽然慕课在具体的实施与操作过程中还存在很多的问题，这是由于慕课本身所具有的复杂性以及慕课给传统教育所带来的巨大挑战使很多人对这种变化没有做好心理准备，对慕课的认识不够到位。但是，对于高校的大学生来说，他们对新鲜的事物具有极强的好奇心，因此，很容易被一些知名的课程和学校所吸引，同时也很容易将它们“丢弃”。对于高校的教育者来说，对一种全新的教学模式基本上呈现出两种极端的表现，一种是以乐观的心态完全接受这种改变，这些教师对慕课的推广和发展起着重大的、积极的作用，而另一些教师则对新的教学模式持怀疑和否定的态度，他们过于消极被动，不愿意改变传统的教学模式，更不愿意接受慕课这种以网络和“虚拟”为主的教学模式，他们认为当前的教学模式还可以继续发展下去，没有必要进行改革。与此同时，当今的大学生需要被培养成德智体美劳全面发展的人才，而高校的知识教育毕竟只是其中的一部分，因此，如何在保证大学生知识教育的同时又可以提高学生的整体素质以及实践能力，缩小大学生之间的差异，这是目前高校教育者所面临的主要问题，这个问题直接指向高校教育者的教学能力，所以，高校教师急需提高自身的教学能力，促进学生的全面发展。 第三，慕课以其独特的特点“逼迫”着高校教师要不断地严格要求自己，尤其要提高教学能力。由于慕课主要以网络学习为主，因此具有开放性的特点，开放性在为大学生提供了学习便利的同时，也给大学生带来了一种更为高效的学习模式。慕课让大学生的学习模式从传统的被动学习中解脱出来，学生可以根据自己的兴趣与意愿有倾向性地选择相应的教师与课程，教师的地位也从传统的主导课堂变成了学生学习的引导者与辅助者，学生可以通过网络对专业知识进行拓展，这对教师的专业知识与教学能力都提出了巨大的挑战。在这种新的教学模式下，如果教师不能够适应时代的变化调整教学理念与教学方式，势必会遭到时代的淘汰。可以说，慕课不仅仅是对教育的一场革命，从宏观的角度来看，慕课所带来的是一个时代对另一个时代的挑战，如果高校教师仅仅将慕课视为一种利用互联网在线教学的模式，那是有失偏颇的。 第四，慕课的出现给教育的方式带来了新的变革，这也要求高校教师要随之改变教学的方式，提高教学的技能。通过对慕课的大数据分析的基础上可以看出，慕课不仅丰富了学生的学习方式，改变了传统的学习方法，并且同时可以掌握学生的特性特点与学习行为等，通过掌握学生的学习