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浅论初中物理的有效教学法 在某种程度上来说，物理确实和某些学生所说的那样具有一定的难度，因为它具有高度的抽象性和逻辑性，甚至还要考验学生的空间想象能力以及实际操作能力。有些学生误认为物理和数学有着很大的关联，认为自己数学学得不好，于是物理就没办法学好，其实这种思想是错误的。想要学好物理并不是一件难事，而数学学不好也不代表物理就学不好。教师要从学生的实际情况出发，结合自身的教学实践，不断的反思和总结。教师首先要革新自己的教学观念，要把学生放在首位，将学生的发展作为教学的出发点和落脚点。以下是针对物理教学过程当中出现的一些问题，提出的一些参考方案。 一、注重理论和实践相结合 物理作为自然科學中的一门实验科学，具有很强的实践性。在以往的教学发展当中，教师往往只注重于理论的学习，让学生死记硬背物理现象及物理原理，但这样只能让学生得到一时的分数，并不能让学生的物理能力得到发展。但这并不是说理论知识不重要，如果连理论知识都理解不了的话，那在实践中也无法得以运用。教师在实际的教学过程当中首先要注重理论知识的研究与发展，让学生能够弄懂物理原理及实验现象，在学生充分理解物理原理的基础上，让学生动手进行实践。 例如教师在教学《光的折射原理》的时候，首先要在课堂上带领学生了解一下课程大纲以及这堂课的重难点，让学生对光学的折射原理有个基本的掌握，能够让学生掌握这个物理现象的生成及原因。然后教师应该在课堂上准备好一个水杯，里面装满水，然后将一个管子放进去，让学生观察管子的现象。教师也应该引导学生自己动手实践，自己观察物理现象，然后做好记录。教师应该时刻的鼓励学生多参加物理知识竞赛和物理实验方面的观察活动。不仅能够增加学生的专业知识素养，而且能够提升学生动手能力，让学生能够得到更大的发展和收获。 二、培养学生的创造性思维 创造性思维是学生思维能力最大的发展。在传统的教学模式当中，就是只顾着向学生的，造成了一个分数机器，而忽视了学生思维能力的培养。一个学生如果仅仅只有死板的知识而不懂得灵活运用，甚至没有思维的拓展，那么他在物理方面就难以得到很大的提升和发展。就是要培养学生的创造性思维，首先要培养学生对物理学习的兴趣，要逐步地消除学生在物理这门课上的畏难情绪，通过各种有效途径来为学生提供资源和平台。 例如，教师在教学《运动和静止》相关的内容时，首先在课前就要进行精心的设计，明确教学目标，安排好教学的进度。教师要在上课的开始抓住学生的注意力，让学生能够集中起来，吸引学生的学习兴趣，这样才能够为接下来的教学内容做好安排。教师在课堂教学上要结合生活中的实际，让学生都能够参与到课堂上来。生活中的不少案例和景观都和运动和静止中的相关内容有关，教师通过举这些例子，能够让学生更加深入的了解物理现象。但是，创造性思维并不同于一般性思维，教师要想培养学生的创造性思维，就要鼓励学生开拓发展，不断的进行质疑和创新。 三、加强物理的复习教学 除了有效的课堂教学之外，进行复习教学也是教师提升教学效率的一个重要方式。在教师进行复习教学的过程当中，进行有效的情境创设，能够将复杂的物理问题变得形象化，能够将抽象变得生动，从而有利于学生的理解。而在复习教学当中不可避免的就是加强习题的训练。教师在布置习题方面，应该遵循学生的实际情况和科学的客观规律。不能够一味的大量布置给学生物理习题让学生进行题海战术。可以说题多不如题精，大量的习题并不如高质量的习题来的更加的高效。 例如教师在教学完一个课程时，要带领学生进行及时的巩固和强化知识。在复习的过程当中，教师要针对课堂习题，提高学生解题的能力。在进行有关实验的复习教学时，教师往往采用的是先进行实验，然后将方法告知给学生，学生再套用这个方法进行解题。这样一来，固然学生的成绩得到提高，也理解了方法的运用，但是学生的思维却没有办法得到提高。教师应该针对这个物理原理设计几组题目，让学生自行进行探究。在学生自己掌握了实验原理之后，再进行相关的整理和记录，这样教师就将学习的主动权交给了学生。 结语 物理并不同于其他语言类学科，它的思维需要时刻进行拓展。如果光靠死记硬背是无法将物理学好的。教师应该不断寻求高效的教学手段和方式，不断开拓学生的思维能力，发挥学生的想象空间，让学生能够在实践活动中得到理论知识方面提升。学生要在不断的学习过程中改进自己的学习方法，配合教师的教学，二者共同努力，一定能为初中物理教学的发展做出一点好的改变。