青岛版五四制小学二年级数学下册游览北京——万以内数的认识.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 游览北京——万以内数的认识 【教学目标】 1．学生能在学习中感受数与生活的联系。 2．初步认识万以内的数，能正确读数并能根据计数器写简单的数。 3．会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。 4．能根据经验，对数量较大的物品进行估计。 5．会算简单的多位整数不进位不退位的算式。 【教学重难点】 1．万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 2．体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。 3．理解各数位上数字的意义。 4．会在算盘上正确表示1000以内的数。 5．求一个数的近似数 6．整百整千数加减的口算方法 7．体会估计的重要性，学会估计的方法与策略。 【课时安排】 5课时 【教学过程】 【第一课时】 信息窗一： 一、千以内数的认识 （一）创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。 师适时小结：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） （二）主动探究、建立数感 1．回顾感知。 （1）出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验） 提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数） （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ 课件演示：一组10个方块，共10组。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ （10个10是100） 2．一百九十八有多大？ （1）出示方块图，说一说个部分的意义。 （2）用计数器拨一拨。说一说怎么拨。 （3）指名写一写：198读作：一百九十八 小结：198是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 （4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。 3．活动体验：一千到底有多少呢？ （1）出示一本笔记本 谈话：请同学们看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？ 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）出示一袋牙签 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 4．一千到底有多大？ （1）出示方块图： 谁能说说一千有多大？ 用计数器拨一拨。 （2）认识千位 5．学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出一千这个数吗？ 小结：数的读法和写法。 （三）解决问题，实际运用 自主练习2、3题。 （四）全课总结，不断升华 谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？ 二、认识算盘 （一）知识巩固： 1．计数器拨珠数数游戏： 谈话：拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。从179一直数到191。 请学生照样子，多举几个例子，边拨珠边数数。 2．拨珠写数游戏：我说你拨。 （二）介绍算盘的历史、功用： 在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。 （三）观察算盘，了解算盘的结构： 1．介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。 算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。 2．计数原则。 一个上珠表示5，一个下珠表示1。 （认读算盘上的1~9各数，试着拨一拨。） （四）实际应用： 认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。 先从简单两位数拨起，23和59。 1．一起在算盘上表示：587 2．想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？ 3．指名表示：850、805。 4．一个一个地拨，从587拨到600。 5．同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。 （五）巩固练习： 自主练习8、9题。 【第二课时】 信息窗二：万以内数的认识 （一）提出问题，预习展示。 预习教材中文字和情景图资料，发现其中的数学信息。 检查预习情况。 （二）研究问题，指导点拨。 探究问题一：“一万是多少？” 师：谁能说一说，一万是多少呢？ （学生根据自己已有的生活经验，说一说“一万”有多大。） 师：拿出一个正方体学具，问：这里面有多少个小正方体？怎么知道的？如果摆两个呢？三个呢？四个呢？ 师：十个呢？10个一千是多少？ 师：同学们真聪明！今天我们又认识了一个新朋友“一万”。下面我们来吧刚才书的过程表示在计数器上，好不好？（出示计数器）。指名拨。当学生拨到九千