青岛版五四制小学二年级数学下册甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3 毫米、分米、千米的认识 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。 3．经历实际测量的过程，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 1．重点：结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 2．难点：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。 【教学准备】 1分的硬币 【教学过程】 一、复习导入： 同学们喜欢齐天大圣吗？昨天，明明看完《齐天大圣》后，晚上做了个梦，让我们一起看看吧。 老师在明明的梦中发现了数学问题，复习“米”和“厘米”的知识。 从明明的梦中你还发现什么新的数学问题？这节课我们就一起来认识两个新朋友“毫米”和“分米”。 二、合作探究。 （一）认识毫米。 1．讲解。 1毫米有多长？尺子上1小格的长度就是1毫米。（向学生解释多媒体课件上1毫米是放大的，并非真实的。） 2．感知 在尺子上找找1毫米，并用手比划一下1毫米的长度。 3．联系生活。 你能回想一下在自己的生活中哪里有毫米吗？ 4．厘米和毫米的关系。 看大屏幕观察尺子，小组长带领全组同学在观察、思考、操作中感知毫米与厘米的关系。 （二）认识分米。 1．讲解。 1分米有多长？10个1厘米合起来就是1分米，用字母dm表示。 2．感知。 在尺子上找到1分米，用手比量一下给同桌看看。 3．小组合作探究。 通过刚才的学习老师发现了同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。 出示自学提示： （1）你能在自己的生活中找到分米吗？ （2）分米跟厘米是什么关系？ 小组长带领你们小组的同学互相交流、启发。 4．教师小结。 （三）小结。 复习米、分米、厘米、毫米的知识及它们之间的关系。 三、综合练习。 （一）出示题目。 1．单位转化。 2．判断对错。 （二）注意问题： 1．在实际测量中加深对长度单位的认识。 2．重视对学习活动的评价。 【第二课时】 【教学目标】 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 【教学重难点】 初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。 【教学过程】 （一）复习导入：谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、 1．说出下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。(厘米) （2）测量硬币的厚度。(毫米) （3）测量课桌的高。(分米) （4）测量教室的长。(米) （二）认识1千米的实际长度初步建立1 1．探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米 2．能否具体说说你心目中1千米 方案一：用米尺要量1000次。 方案二：绕学校400米的操场要走两圈半。 3．千米也称公里，用字母km来表示。(板书：公里，km)它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？(公路上，汽车、摩托车仪表盘上等) （二）欣赏生活中的“千米” 1．（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。9千米=（9000 2．电脑出示15分钟大约走1千米，半小时大约是2 2千米=（2000 三、巩固练习：判断下列说法是否正确。 （一）汽车每小时行40米 （二）电线杆高6千米 （三）小李身高135厘米。 （四）飞机每小时飞行1800千米。 四、课堂总结：这节课你有哪些收获？