青岛版六年制三年级科学上册我的风向仪.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 我的风向仪 【教学目标】 1．在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2．在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3．会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 【教学重难点】 在教师的指导下创造性地制作风向仪。 【评价任务】 1．认识风向仪的各部分的结构。 2．学会制作简单的风向仪，并利用风向仪观测风向。 【教学准备】 软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 【教学过程】 一、教学引入。 （一）猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家知道它是什么吗？（风。） （二）提问：风是有风向的，谁知道今天的风向如何？ 学生根据已有的经验进行回答。 （三）气象员用风向仪测定风向，这种测量风向的仪器就叫做风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。 二、探究新知。 活动一：认识风向仪。 1．教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。 小组进行讨论：你们认为可以把风向仪分为几部分？各部分是什么样的？ 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 （在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。） 2．学生汇报小组讨论的结果。 （在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。） 3．小结：我们可以把风向仪大体分为五部分（教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称。），分别是风向杆、箭头、箭尾、支架、等。 4．学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解，规范地说出风向仪各部分的名称。 （让学生拆开风向仪进行研究，便于学生进一步理解风向仪的构造。理解了构造，明白了风向就为后面制作风向仪作好了铺垫。） 活动二：做个风向仪。 1．教师出示各种不同类型的风向仪。 提问：这个风向仪好看吗？你想不想自己做个风向仪？ 2．谈话：看来同学们都想有一个自己的风向仪。那么，如果你是设计师，你会制作一个什么样的风向仪呢？ 3．小组讨论制作方法，交流制作方案。 4．谈话：同学们的想法都很好，老师这里也有一种比较简单的制作风向仪的方法。下面，我们可以小组合作，开始制作风向仪，除了桌上已经有的简单的制作材料，老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。 5．学生分组制作。 （教师用多媒体出示的简易制作方法，只是为学生进行制作做了一个铺垫。让学生根据自己的设想自主选择材料，使学生的思维不受限制，有利于学生创新思维的培养。另外，提倡学生进行小组合作，在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。） 三、自由活动。 （一）谈话：每个小组的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天的风向？你们认为在使用风向仪的过程中应该注意什么呢？ 学生自主回答使用风向仪过程中的注意事项，教师补充。 （二）小结：风向就是风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。我们一般按八个方位来描述风向：北风、东风、南风、西风、西北风、东北风、东南风、西南风。 （三）我们在测量的过程中，应该看看哪个小组制作的风向仪最好、最灵活。并拿自己的风向仪跟其他小组的比一比，你制作的风向仪优点是什么？还存在哪些缺点？今后应怎样改进？注意了这些问题，我们今后就能制作出更好更灵活的风向仪。 （引导学生自己说出使用过程中的注意事项，学生回答不全面时教师再加以补充，有利于学生自己独立思考问题。） （四）下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向。 （五）学生分组观测今天的风向。 （六）学生汇报观测结果及所得，填写评价记录表。 四、拓展活动。 课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好？ （恰当引导学生课后进行拓展活动，利用了学生强烈的求知欲，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课后，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。） 【板书设计】 我的风向仪。 风向仪的结构：支架、箭头、箭尾、风向杆。 制作风向仪。 风向就是风吹来的方向。