杨震暮夜却金教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 杨震暮夜却金教学设计 《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的课文，讲的是在夜深人静之时，杨震坚决拒收重金。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《杨震暮夜却金》教学设计 《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震暮夜拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其慎独的精神可嘉，堪称历代师表。 学习目标： 1、反复吟诵，准确深刻地理解杨震却金的教育意义。 2、通过对这篇课文的学习，能够对高尚有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。 跟老师一起学： 1、读正确 生字 撮cuō 它当量词用时读zuǒ 栎l 树的一种，俗称柞树 荆 jīng 莱 li 谒y 晔y 遗：在本句中读wi，当赠与讲。还读y，当丢失讲。 2、练习： 形似字 毯 tǎn 毛毯 地毯 毡 zhān 毡子 毡靴 愧 ku 愧疚 愧色 槐 hui 槐树 槐花 密 m 密度 密码 蜜 m 蜜腺 蜜液 3、词语 低语：低声说话。这里具有抒情特点。 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 衷肠：内心的话。 低吟浅唱：轻声地吟唱。这里是亲昵打招呼的意思。 4、作者 范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为四史。 5、掌握下列文言实词的含义： 却：不接受，推辞。遗：赠与、送给 迁：调任知：了解、知道 举：举荐、推举何：怎能 谒：拜见 6、本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个却字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的关键。 7、这个小故事表现了杨震的什么呢?我们先来看看杨震却的是什么东西，多少东西。他却的是金，而且是十金，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。 8、那么，这些重金是怎么来的呢?这十金是经他举荐的做了县令的王密暮夜而遗，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这十金天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。 9、就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。 《杨震暮夜却金》说课稿 一、上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。 二、读出古文韵味 小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。 为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。 学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。 三、感悟人文内涵 书读百遍，其义自见，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深?杨震的高尚行为表现在哪里?其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。 通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住要想人不知，除非己莫为的古训，时刻记住天知，地知，你知，我知的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。 同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。