水调歌头诗词教案设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 水调歌头诗词教案设计 苏轼的代表作——《水调歌头.明月几时有》是初中语文课本的传统篇目,其立意、构思飘逸奇特,以超现实的遥想,以虚无缥缈的月宫世界,表现了非常现实而具体的人之常情。下面就是我给大家整理的，希望大家喜欢。 一：《水调歌头明月几时有》公开课教学设计 设计目的 《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中较为著名的一首在教学中，应让学生明其意，懂其理，诵其情读出自己的理解和体验本着课程标准中感人的情境和形象能出自己的体验培养学生审美情趣提高其品德修养培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养设计多种情境，让生读、思、品、说在能力发展同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣 设计思路 本文是短篇精品，内容丰富字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发 1、教学时按照读——品——背的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌 2.多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求 3.采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵 教学方法 真正的阅读是与作者话要能形成作者——编者——教师——学生四者之间对话交流的互动关系因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感据此，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保障 教学目标 1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文 2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句 3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度 教学重点 掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感 教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现 教学准备 flsh配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿 教学过程 一、激情导入 ，创设情境 1 、欣赏美仑美奂的月亮图古今一轮月，千载寄情思，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲(为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中) 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的月亮 这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等) (教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果) 二、倾听作品 ，整体感知 1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受 (没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效) 2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格 3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构 三 反复诵读，走进诗词 1、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音 2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来 3自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议 (选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容) 4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙 (书读百遍，其义自见因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读在这基础上，让学生配乐朗读《明月几时有》这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调，设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础) 5、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感? (现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪;而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻