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人工智能将重新定义教师角色，但绝不是老师的竞争者 人工智能进入教育的第一个误区：让管理加强，使控制精准到位 前一阵，我认识了一位人工智能领域专家。他告诉我，人工智能改造传统行业的三大条 件：超大规模、非标准化、不确定性。 这位专家从事什么行业呢？养猪业。他告诉我，愿意从事畜牧业的人越来越少，猪的销售量又很大，发病率很高，所以需要人工智能介入。 他说，人工智能进入养猪业的一个优势是借助技术通过猪脸识别、运动轨迹尺、行为分析、步态识别精准发现个体异常，第一时间发现病猪是哪只。 在非标准化场景下要做出精准决策，怎么做呢？视频称重、体制预测、知识图谱、喂养决策。因为给猪喂什么、怎么喂、喂完以后需要达到的精准标准都可以用知识图谱、喂养决策来个性化实现。 我听完后浑身冒冷汗，我觉得这些和我看到的教育领域的现象太相似了。 当教育遇上人工智能，会发生的误区之一是让管理加强，使控制非常精准到位。 然而，“让教育生长”这是教育的原点。人工智能应该是让我们从头开始思考教育的原点问题，而不是监控孩子们守不守纪律，否则，这和养猪是一样的。 当人工智能来临的时候，我们首先应该要回到原点，想一想为什么要有人工智能、它和教育的关系、什么是人工智能。 人工智能进入到教育的第二个误区：很多学校是在教人工智能 第二件事我呈现两幅人物，一个是居里夫人，一个是牛顿。我问大家，他们是学什么专业的，所有人都会告诉我一位是学化