幼儿园剪纸艺术教学的思考与实践.docVIP

幼儿园剪纸艺术教学的思考与实践 海宁市紫微幼儿园 林晓薇 摘要： 剪纸艺术活动是我园民间艺术课稈的一个重要组成部分。剪纸艺术活动有它独特的艺术魅 力，它制作简单方便，锻炼了幼儿的手指灵活性，让幼儿在智力上得到了启迪，在艺术上得到了 熏陶。既培养了幼儿爱国主义情感，乂发展了幼儿审美能力和创造能力，具有多方面的教育功能。 木文从幼儿园剪纸艺术教学屮遵循的原则、教学途径、教学方法以及教学取得的成效等方血，阐 述了木人在剪纸艺术教学屮思考与实践的感悟。 关键词：幼儿园剪纸教学 思考与实践 一、幼儿园开展剪纸艺术教学的背景和意义： “弘扬民族艺术，振奋民族精神”这是屮国文化发展的主旋律。民间剪纸艺术是民 间艺术的重要组成部分。剪纸活动有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于 锻炼幼儿的动手能力，有助于开发智力，受到幼儿园老师与小朋友的青睐。剪纸活动 不仅发展了幼儿的手指灵活性，而且使幼儿在智力上得到启迪，在艺术上得到熏陶。 我园一直在实施幼儿园民间剪纸艺术教育的实践研究，每周各年龄段的幼儿都安排了 相应的剪纸活动，屮大班开设了剪纸兴趣组，取得了一定的成效，积累了一定的经验。 三年來，我对幼儿园剪纸艺术教学进行思考与实践。本文就三年来对剪纸艺术教学 屮积累的点滴经验进行总结，以便更好地指导今后的实践。 二、幼儿园剪纸艺术教学中应遵循的原则: 循序渐进的原则。 循序渐进的“序”首先是年龄年级的“序”，在幼儿阶段，相差一岁就有极大差 异，因此小班、屮班和人班应区别对待。在小班，我让幼儿从练习简单的撕纸开始, 培养幼儿对整体形象的感知能力。开始，我们引导幼儿撕一些与日常生活经验相关的 形象。幼儿边撕边讲述自己撕的是面条、饼干、皮球等。从撕直线、撕曲线到撕简单 的图形，锻炼了幼儿的小肌肉及手眼协调能力。接着，我们把小动物、卡通人物、水 果等形象画在纸上，让幼儿沿着轮廓线撕，幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕 纸的过程屮，教师尊重幼儿的意愿，肯定幼儿撕的形象，又不断培养幼儿的发散性思 维。如问幼儿撕出的形象还像什么，不断强化幼儿头脑屮的印象。随后，逐渐过渡到 脱离画线直接撕纸，达到想撕什么就撕什么的程度。在适半的吋机引入剪刀的使用, 同吋建立使用剪刀的规则与要求。让幼儿从一接触剪刀，就知道“剪刀是工具，起立 离桌时，剪刀要平放在桌上，剪刀不能对着小朋友，剪完纸后，剪刀放回小筐，碎纸 要随吋放在小盆子里”的规则要求。小班幼儿能初步掌握对折剪，在剪纸过程屮懂得 了转纸不转剪刀的方法。到了屮大班，幼儿的剪纸技巧越来越娴熟，特别是大班幼儿, 他们需要的不是教师每天教一种剪法，而是通过教师的引导、提示，做到举一反三， 触类旁通。在我组织的大班剪纸活动《漂亮的唐装》屮幼儿就展现了同样是窗花不同 纹样的剪法，同样是连续图案却是不同纹样的剪法。 寓教于趣的原则。 常言“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动 运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索。这样就能促进幼儿的剪纸潜能 得到很好的发展。在大班剪纸活动《漂亮的唐装》教学的全过程屮，我始终注意培养 和激发孩子的兴趣，开始从抓住孩子的兴趣，聚焦唐装这一?热点着手，继血以录像和 自己带来的图案来“续趣”，再用易回答的串问來“激趣”，再次以引导亲自操作装饰 唐装来“浓趣”，最后以作品展示欣赏来“乐趣”，使孩子们的情绪、情感达到高潮。 整体互动原则。 整体互动原则是指把“剪纸艺术教学”放到“艺术教育”的整体屮，实施多领 域渗透，以收到相辅相成Z效。把剪纸艺术教学与绘画教学相结合，结合点是共同培 养艺术美和发展形象思维。如，为了让幼儿学剪夏天的衣服，我设计了 “可爱的我” 的活动。先组织孩子们观察夏季服装的不同款式，了解服装的不同色彩、样式。随后 向幼儿提出要求：为自己设计一套最喜欢的夏季服装，小朋友的积极性就特别高。他 们的想法越来越多：“老师，我想设计背带裤？ ”“老师，我可不可以剪公主 裙？ ”……结果小朋友们剪出出了不同款式的服装、还在服装上添画了可爱的自己 呢！把剪纸艺术教学和音乐熏陶相结合，比如在欣赏唐装时播放古典音乐；把剪纸艺 术教学和培养孩子的语言能力相结合，在教孩子《剪青蛙》过程屮引导孩子边剪边念 儿歌。“小剪刀，手屮拿，咔嚓咔嚓剪青蛙。剪刀沿着黑线走，抠出大眼圆嘴巴，乐 得青蛙呱呱呱。把剪纸艺术教学和民族传统节日、民间纪念日活动结合起来。如三八 妇女节剪爱心，开展我把爱心送妈妈活动；剪元宵间节开展剪灯笼、剪汤园，感受今 天的幸福生活。 三、幼儿园剪纸艺术教学途径: 以前，我组织的剪纸活动往往多以集体上课形式进行，过程也比较刻板，“观察 -讲解——剪纸——评价。”整个剪纸活动程式化、模式固定。事后多次观察，发现班上的幼儿对剪纸似乎兴趣不大，于是，我进行了一?系列的调