幼儿自我服务能力培养的家庭指导.docVIP

0下方能翌他迴 粧教育的矗 0下方能翌他迴 粧教育的矗 嫁庭是幼儿生 幼儿自我服务能力培养的家庭指导 幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能 力幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得 的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、 建立口信心与形成止确口我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产 生深远的影响。 一、家长对培养幼儿自我服务能力的模糊认识和误区分析 工作中经常发现：目前许多幼儿家长，并没有意识到培养孩子自 我服务能力的重要性，在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不 少模糊认识：如他们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事，大人不 费吹灰之力就可以帮着做何必让孩子劳神费力；有的认为孩子太小， 缺乏这种能力是很自然的，待孩子长大以后就可无师自通了等等。因 此；长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态，阻碍 孩子独立能力的发展，这对幼儿的健康成长是十分不利的，应引起家 长的重视。 二、幼儿自我服务能力的培养需要家园的密切配合 幼儿自我服务能力的获得，有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致, 员，因此幼儿园是培^$ 活的主要场所，幼儿恳b知识和技能的義得，是適过对家长的模仿 ? DO6trKJ 1而习得。幼儿园与家庭在对幼儿的教育和培养过程中，如果存在着教育观念、教育方法、教育内容等的差异，都会对幼儿的健康成长产生 不良的影响，轻者达不到应有的效果，重者还会产生反作用。因此， 幼儿自我服务能力的培养，需要家园的密切配合，特别是幼儿园有义 务对家长进行相关的指导。 1 三、幼儿自我服务能力培养的家庭指导 在长期的幼儿教育实践中，为了更好地培养幼儿的自我服务能力, 取得家长的有效配合，在幼儿自我服务能力培养的家庭指导方面进行 了一些尝试，开展了一系列活动，取得了较好的效果。 (一)通过家教沙龙，转变家长观念，形成家教共识 为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重耍 性，转变家长的教育观念及彳亍为，我们开展了家教沙龙活动《小班幼 儿良好生活习惯的培养》，在我园保健医生的指导下，家长们就《喂 养与健康》的话题，进行了广泛的咨询、交流，并达成共识。通过让 家长观摩幼儿自我服务能力竞赛《能干的宝宝》，发现幼儿自我服务 的潜能；让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛 围中逐步转变观念。家长观念转变以后，家园的配合也就更趋一致。 (-)开展多种活动，加强实践指导，提供方式方法 为了让家长对如何培养幼儿的自我服务能力有感性的认识，我们 经常邀请家长到幼儿园观摩我们的各种教育活动，加强对家长实践能 力的指导，教给家长具体的方式方法，取得家长的支持和配合，得到 家长的认可和赞赏。 1、在游戏屮培养幼儿的自我服务能力 家长在培养孩子生活自我服务能力的方法通常比较简单，缺少生 动形象的教育手段。因此，我们通过了“请进来”的形式，让家长走进 我们的课堂，了解我们的教育教学形式，学习培养幼儿自我服务能力 的具体方式和方法。比如在收拾整理玩具时，我们可以借助游戏《玩 具找家》，在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类，又进行了简单的劳 动训练。我们还通过组织“家长开放FT活动，邀请家长来园观摩幼儿 园生活自我服务能力的展示。活动屮他们在孩子身上看到了自己教育 的成果，对进一步培养孩子生活自我服务能力也有了充分的信心；部 分家长通过观摩，发现了自己的孩子与其他孩子的差距，在明确方法 后，他们也愿意花时间去培养。此外家长们还逐步学会了自编一些小 故事、亲子游戏來指导孩子的自我服务技能，如在教幼儿吃饭时，有 的家长会结合故事《漏嘴巴的大公鸡》来教育幼儿不掉饭粒；在学漱 口时，他们又会让孩子在“胖子、瘦子叩勺游戏中轻松掌握这一技能。 2、在儿歌屮促进幼儿自我服务能力的提高 根据幼儿思维具体形象的特点，我们将一些生活自我服务技巧编 成儿歌、顺口溜、歌码等形式，将生活能力的学习寓于儿歌中。如乂 如穿衣服，抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱 吱吱吱上房子……琅琅上口的儿歌深受孩子们青睐，他们在％占山洞” 屮学会了穿套头衣；在％占小屋屮一双双小脚丫已套进了袜子……我 们把这些儿歌整理后分发给家长，让家长在教幼儿学习儿歌的同时提 高他们的生活技能。 3、在模仿家长的榜样屮培养幼儿自我服务能力 俗话说：身教胜于言教，家长榜样的力量对幼儿起着举足轻重的 作用。因此，我们耍求家长应以身作则，起示范作用。如家长在用餐 方面，平时要做到爱惜粮食，讲究卫生，不挑食、不偏食，少吃零食 等等。在用餐前要营造家庭用餐的积极氛围，激发孩子的食欲。家长 可以和孩子一起商讨吃什么，怎么吃；用餐时耍教会孩子正确的咀嚼 方法，成人可以先示范，饭菜放进嘴里后要用牙齿，把它们嚼碎等等。 由于家长的配合，幼儿自我服