幼儿园论文-小班主题核心经验与角色游戏互为融合的策略初探.docxVIP

PAGE 1 小班主题核心经验与角色游戏互为融合的策略初探 ——以《你好，水果宝宝》为例 汪艳芳 区二等奖 【内容摘要】学习性区域游戏和角色游戏在发展中各有其侧重点，前者侧重于知识性，后者则更注重于社会性。学习性区域活动是主题教育的补充和延伸，主题教育为角色游戏提供了必要的知识基础和经验积累，角色游戏反过来对主题知识进行了及时巩固。本文以主题《你好，水果宝宝》为例，探寻在小班主题下二者相互融合的契机：从主题经验出发，推进角色游戏；从角色游戏出发，整合主题经验。探究学习性区域与角色游戏在主题下相互融合，互生互长。 【关键词】学习性区域 角色游戏 融合 一、学习区域与角色游戏互为融合的前思考 《指南》指出关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和融合。学习性区域游戏和角色游戏在发展中各有其侧重点，前者侧重于知识性，后者更注重于社会性。如何理清学习性区域与角色游戏的关系，我们需要认识到： 1. 学习性区域姓“学习” 学习性区域活动近年来越来越受到大家的关注和重视。在主题活动的背景下，学习性活动都是基于主题核心经验展开的，以操作摆弄类学习为主，强调教师预设，幼儿自主学习，注重过程性。学习性区域是姓“学习”的，着重于让幼儿探索、技能等认知能力的发展，而没有考虑过失去愉悦性的区域已经不能叫做游戏，只能