神奇的克隆教学设计说明.docxVIP

义务教育课程标准教版语文五年级下册第二单元《神奇的克隆》教学设计责任学校 贾姑小学 责任教师 何学琼 【教材分析】 《神奇的克隆》是教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第二单元的课 文。课文用生动有趣的语言和例子说明了 克隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显，二 是化抽象为具体。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明克隆的 情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。 【学情分析】 《神奇的克隆》这篇课文以神话故事引入，能吸引学生的注意力，而且课文讲述的就 是大家很感兴趣的“克隆”话题，课文语言文字浅显易懂，再加上可以让学生在课前搜集 有关克隆的资料，能够充分调动起学生的好奇心。另外，课文的说明方法以前已经学习过, 但还应该巩固，而且力求学生在今后的习作中能够会运用。 【教学目标】 1、 知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 过程与方法： 通过具体的语言文字体会“克隆”的含义及其神奇，学习举例子、分类别、下定义的 说明方法。 3、情感、态度与价值观： 从课文具体的语言文字中了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思 考、热爱科学的精神。 【教学重难点】 重点：体会“克隆”的含义及其神奇。 难点：从课文具体的语言文字中，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于 思考、热爱科学的精神。 【教法、学法】 教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料、读 书感悟和交流、教师适当答疑解惑，认识克隆、了解克隆。激发并培养学生勤于思考、热 爱科学的精神。 学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运 用“自读一一质疑一一交流——小组合作探究一一展示”这样的学习过程组织学生学习。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣、自主设疑（5-8分钟） 从学生耳熟能 1、创景导课，激发兴趣 详的《西游记》 师：同学们，喜欢看《西游记》吗？今天老师为大 导入，激发学生 兴趣，让学生对 家带来了一段视频。（出示ppt） “克隆”这一高 师：《西游记》里的悟空有一个绝招令人拍案叫绝， 深的概念有一 他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔下一撮毫毛，吹出 营造氛围，激发 个浅显的认识。 一大群和他一模一样的小猴子来参加战斗。当然这是神 兴趣 话，但是今天的科学却能实现类似的“神话”，用咱们 今天的一个名词说就是“克隆”。 标题的中心词 师：这节课就让我们一起来学习第八课《神奇的克 “克隆”，揭示 隆》，一起来见证这科学界的奇迹。板书课题，指导读 指导学生读题， 了本文的介绍 题。 对象，标题的关 键词是“神 2、初读课文，感知提问 奇”，揭示了本 师：读了课题，相信大家已经迫不及待的想要了解 引导学生质疑 文的介绍重点。 这一门高科技啦，你最想知道什么？ 质疑以提高学 生兴趣。 预设：什么是克隆？它神奇在哪儿？ 二、研读感悟、自主探究（—7分钟） 1、自读课文，走进文本 请同学们打开课本，带着自己想知道的问题自由读 明确要求，带问 引导学生带自 己感兴趣的问 课文2至8自然段，找到令你满意的答案勾画下来。 题读课文，勾画 题走进文本，潜 2、整理完善、交流成果 心于文本，与文 同学们学得多认真啊，相信收获一定不小，谁愿意 本进行心灵对 与我们一起分享你的劳动成果？ 学生交流自探成 话 果 学生交流自探成果。 三、多元导悟，合探解疑（10-15分钟） （一）理解感悟“什么是克隆？ ” 在个体自主探 1、师：到底什么是克隆呢？请同学们默读第二自 默读第二自然 究的基础上，组 然段，边读边画出写动物的“有性繁殖” “无性繁殖” 段，按要求想一 织学生发表“什 的句子，想一想它们有什么区别？你是怎么理解的？想 想，想好之后， 么是克隆”的看 好之后，和你的同伴讨论讨论。 和同伴讨论讨论 法，交流自己的 探究收获，谈出 自己对语言文 字的理解，让老 师“教”变成学 生自己“学”2、 小组交流，汇报。 探究收获，谈出 自己对语言文 字的理解，让老 师“教”变成学 生自己“学” 小组交流，汇报3、 ppt相机出示句子帮助理解。 小组交流，汇报 渗透说明方法：下定义 （二）进一步了解“克隆”，初步感受“神奇” 明确要求，自由读，标注1、 师：为了让我们更清楚地了解克隆，课文还特 意举了几个例子，接下来请同学们自由阅读第3-5 明确要求，自由 读，标注 学生读书、标注。 指名学生介绍教师适时引导 学生在有效的 对话中分析问 题，解决问题， 完善问题的答 案，提升对克隆 的认识2、 师：植物都有先天克隆的本领，谁来说一说文 中介绍了哪几种植物的克隆？ 指名学生介绍 教师适时引导 学生在有效的