医教结合康复研究中心 研究动态 新课程背景下特教学校 职业教育的思考与探究.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育专业资源库 新课程背景下特教学校 职业教育的思考与探究 进入二十一世纪以来，我们的教育理念发生了很大的变化，很多人都提出“以人为本”。对于特殊教育来说，“以人为本”就是要以残疾学生为本，使他们有尊严地、体面地工作就业，能象正常人一样生活，享受同样的社会、经济和政治待遇。但怎样让残疾人更好地适应生活，回归主流社会，这是我们每所特殊教育学校关心和必须要明确的问题。这个问题不仅涉及到一所学校的办学结构和办学方向，还涉及到培养的目标。 随着市场经济体制的改革和发展，社会就业的竞争日趋激烈，我国每年约有2400万人等待就业，而国家劳动部门每年只能拿出900多万的就业岗位。残疾学生如何才能在这样激烈的就业竞争中获胜？他们必须有超出常人的一技之能或几技之能。而这些技能都必须在学校接受教育时形成和培养。因而，特教学校的职业教育对残疾学生的一生有着非常重要的意义，它直接关系到社会的和谐稳定，关系到残疾学生家庭幸福和个人健康成长。 在认真学习了《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》后（我校是一所集聋和培智教育为一体的特教学校），笔者对特教学校职业教育进行了一些思考与探究。 一、确立正确的职业教育方向。 过去我们采取的是以标签为导向的特殊教育模式，而今我们要根据学生实际需要实行以服务为导向的特殊教育模式。以服务为导向的特殊教育，是指针对特殊需要儿童和青少年提供的特殊教育教学以及相关服务。比如日常生活技能、社会交往技能以及补偿性的教育教学等。 由于学生的生理缺陷，使他们无法与健全学生一样，接受各种继续教育的可能，也无法胜任做与健全人一样的工作，因此，特殊教育即使在义务教育阶段，其教育任务都应该具有两重性。也就是在提高残疾学生的思想科学文化素质和身心健康素质的基础上，同时针对残疾学生的特点，开展必要的职业技术教育，让残疾学生掌握一技之长，毕业后能适应社会的需要，实现自食其力，最终走向自立自强，成为对社会有贡献的人。 党的十七大明确提出“大力发展职业教育”，“关心特殊教育”。《新课程设置实验方案》中也增加了职业教育的课时数。为此，我校从学生进校起就对每个学生制定个别化教育教学方案，观察记录每个学生的日常行为、兴趣爱好，找准学生的兴奋点和可发展区域，为将来培养其一技或几技之长做好了前期准备。此外，我校与教育行政部门和一些福利企业挂钩，并定期了解市场，为学校的职业教育拓宽渠道，从而更好地确立了职业教育的方向。采取“由低到高，分布实施”的原则，低年级将一些基本的生活、劳动和交往技能渗透到各科文化知识的教学之中；中、高年级根据其兴趣爱好和特长安排相应的兴趣小组，培养他们的一技之长；毕业班学生则根据自己的技能特长选择相应的校办企业进行职前培训。 二、选择合适的职业教育内容。 职业教育都必须根据当地经济发展趋势和生活水平情况，对人才结构、专业结构的需要情况，因时因地因人制宜地选择职业教育的内容。做到职业技术教育和社会需要紧密结合，培养出来的学生能充分就业，为社会服务。 职业教育是一个与时俱近的教育，市场既是职业教育的出发点，又是落脚点。我们要研究学生，了解市场，根据学生特点和市场需要设置职业教育的内容和专业。 各类特殊教育学校的职业技术教育的内容不可能相同，同类学校的职业技术教育的内容，也应在实践中不断挖掘、丰富，努力探索、拓宽残疾人的就业门路。为此，我校结合残疾学生的生理、心理特点，扬长避短，编制了一套职业技术校本教材，内容包括《实用烹饪》、《竹编艺术》、《美容美发》、《皮鞋的修理、擦拭与保养》、《衣服的干洗》、《服装设计》、《怎样做营业员、服务员》等。结合市场行情，我们还穿插了配钥匙、缝补衣服和换拉链等内容。 我们在教学时，让学生选择自己喜欢的和市场需要的专业，请专门的老师来校指导，同时也安排了本校教师专门外出学习。 总之，在职业技术教育内容选择上是积极、开拓、慎重、稳妥的，做到了让学生在接受教育培训后马上就能就业，有优势地进入社会，在现代社会竞争中立于不败之地。 三、采取多样的职业教育形式。 1、把职业技术教育渗透在各科教学之中。各科文化知识的内容都或多或少地编排有生产劳动的基础知识或技术，在教学过程中，我们根据教学的内容进行养殖、栽培等技术的指导，如家政课或竹编（竹编是我校的特色教育）课，结合教材内容，