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多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究 内容提要 随着信息技术的不断发展，多媒体技术在我国小学教育中得到了广泛应用。教师利用多媒体技术将课本中重要知识点通过视频、音频、图片等形式呈现在学生面前，大大降低了学生对小学语文知识的理解难度，而且还能够活跃课堂的气氛，让学生在相对宽松的氛围中开发思维能力。虽然多媒体技术相对与传统的教学方法具有很大的优越性，但是在小学语文实际教学中多媒体技术的应用还存在诸多问题，使得多媒体技术在小学语文教学中的应有优势没有完全展示出来。本文将通过分析多媒体技术在小学语文教学中存在的应用问题，结合教学实际提出了相应的解决方案，以期有利于改善多媒体技术在小学语文教学中的应用问题，促进小学语文教学水平的进一步提高。 关键词： 小学语文 多媒体技术 应用问题 引言 2001年起，我国教育部对小学基础教育提出了新的要求，要求在教学过程中加强信息技术的应用，通过信息技术与学科课程的整合，促进教学方式和学习方式的转变[1]。在此背景下，现代信息技术在小学教学中得到广泛的推广，其中多媒体技术在小学教育阶段使用作为频繁的信息技术之一、多媒体技术主要以计算机为载体，教师通过制作PPT课件、微课视频、图片、音频等方式将教学内容展现在学生面前，改善了传统教学枯燥、乏味的缺憾，给学生提供了更加优越的学习环境。 语文一直都是小学教育阶段的重点科目，语文作为一门工具性的学科，为其他学科的教学提供了基础，培养了学生的阅读理解能力。同时语文也是一门人文性的学科，通过语文教学可以陶冶学生情操，提升学生的审美能力[3]。在传统的语文教学中，教师时常以阅读、写作、品读等方式去开展语文教学，在教学过程中会出现教师将自我感受强加于学生的现象，导致学生无法切身体会到语言文字的美感，降低了语文教学效率。随着信息技术的不断渗透，小学语文教学中逐步引入多媒体技术，让学生听、看、说、写等多元化的方式去感受语文独特的魅力，大大提高了学生对语文的学习兴趣[4]。 但是在具体的教学实践中，多媒体技术在小学语文教学中应用还存在诸多问题，比如多媒体技术的应用频率过高，教师忽视了传统的教学方式，导致学生短时间内难以接受众多的知识点内容；教师对多媒体技术过分依赖，忽视了与学生之间的互动，导致课堂教学气氛尴尬；教师对多媒体技术的掌握程度不够，课件制作需要耗费大量的时间或者无法制作出符合学生认知水平的高质量课件。本文将主要针对这些问题，提出笔者自己的看法，以期能够有效改善多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，提升小学语文教学质量。 一、多媒体技术在小学语文教学中应用的相关概念 （一）多媒体技术 1943年在美国首次出现了“媒体”一词，多媒体顾名思义就是多媒体的集合，也可以理解为具有多个功能的媒体，多媒体就是各种信息传递的方式[5]。多媒体技术起源于20世纪80年代，这项技术最开始并没有应用到教育领域，但是随着其不断发展，多媒体技术在各个领域中都得到广泛的应用，尤其是教育领域，其对现代教育改革产生了深远的影响[6]。多媒体技术通过计算机设备将多种媒体信息，比如文字、视频、音频、动画、图片等进行处理，然后进行媒体信息的加工处理，最后传递出去。 （二）多媒体教学 多媒体技术在教育领域得到普及后，幻灯、投影仪等设备逐渐走进了教师，成为了教育中的重要教学工具，这种教学方法被成为电化教学[7]。电化教学打破了传统的教学方式，为多媒体技术的普及提供了基础。20世纪90年代开始，计算机技术发展迅猛，多媒体技术慢慢取代了传统的教学方式，通过多媒体技术在现代教学中的应用，使得各科学科教育的效率大幅度提升，越来越多的人开始认可多媒体技术在现代教学中的应有优势[8]。随着越来越多的专家学者关注到多媒体教学，多媒体教学有了新的定义：多媒体教学结合了教学实际，针对学生特点、课程目标、教学内容等合理安排教学活动，多媒体教学对于传统教学方式的补充，并不能完全取代传统教学方式，在实际教学中结合多媒体教学和传统教学方式的优势，将多种媒体信息有效传递给学生，让更多学生主动参与到课堂学习中去，使得教学效率得到改善[9]。 二、多媒体技术在小学语文教学中的应用优势 1.有利于培养学生的团结协作精神 随着市场经济的不断发展，人才竞争愈演愈烈，如今，在小学教育中非常强调学生社会性的培养，要求学生具有统一的意识和能力。在过去，一个优秀的人可能会获得诺贝尔奖，但是在未来的信息社会中，任何突出的成就都不会只属于一个人，而应该是一个团队，因此，在现代教学中要注重培养学生的团结协作精神。多媒体技术在小学语文教学中的应用，构建了一个更加独立自主的学习方式，增加了教师与学生之间、学生与学生之间的互动的机会，给培养学生的团结协作精神提供平台。 2.有利于学生理解语文课本内容 由于小学生的认知水平有待提升，语文课本中的一些文字比较抽象