高三艺术部语文诗歌鉴赏导学案1：鉴赏诗歌的形象(苏教版高三教案设计) .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 高三艺术部语文诗歌鉴赏导学案1：鉴赏诗歌的形象(苏教版高三教案设计) 舒中平 高三艺术部语文诗歌鉴赏导学案1：鉴赏诗歌的形象 编制人：舒中平 【教学目标】 掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。 【教学重点】 掌握诗歌鉴赏形象类题目的答题方法与规范。 【知识链接】 意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。 意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。 细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。 繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。 【教学过程】 一、真题回眸（自主学习完成） 1、（2009江苏）阅读下这首宋词，然后回答问题。 登岳阳楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直指清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 注：万岁山、蓬壶殿：指宋宗徽时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 问：词中写了哪些“风尘恶”的景象？ 2、（2005江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牑思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿尘埃。 注：苗发、司空曙是李益的朋友。 问：“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者怎样的心理？ 二、命题特点归纳： 形象鉴赏题有两类题型：一是形象类，包括景物形象和人物形象，重点是考查景物形象；二是意境类，能根据意象揣摩出意境特点和人物心情。都要求联系诗的思想内容作答。 三、精练精讲： 3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(自主学习完成) 绝句漫兴九首（其七） 杜甫 糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。 问：用简括的语言说说该诗描写的是怎样的一幅图景。 4、阅读下面的宋诗，然后回答问题。(自主学习完成) 临江仙 送钱穆父 苏轼 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 注：①钱穆父是苏轼的朋友，时被贬出知瀛洲。②改火：指年度的更替。③筠：竹 问：“送行淡月微云”句营造了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(自主学习完成) 次石湖书 扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岩阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注：①石湖，南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖（今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔，号白石道人，曾去拜访过范成大。 问：这道诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？ 四、当堂检测 6、阅读下面一首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿林，卷罢《黄庭》卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 注：①玉瀣：美酒②《黄庭》：道家经典。 问：这首词的上阕描写了哪些生活画面？表明了诗人怎样的生活态度？ 五、题型及答题模式归纳： 1、题型： 形象类：描写了哪些景象？刻画了一个怎样的形象？形象有着怎样的特点？作者为什么要描写这一形象？ 意境类：营造了怎样的意境（氛围）？描绘了怎样一幅图景（画面）？表达了怎样的思想情感？ 2、答题模式 形象类：①找出并描摹诗歌形象②概括形象的特点③揭示作者的感情。 意境类：①描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的氛围特点③分析作者思想感情。 高三艺术部语文诗歌鉴赏导学案2：鉴赏诗歌的语言 编制人：舒中平 【教学目标】 了解诗歌语言形象性、抒情性、凝炼精确的特点，理解有关词语的特定义、比喻义、隐含义、暗示义及其在描绘形象、表情达意、创造意境的艺术效果。掌握赏析诗歌语言的一般方法。 【教学重点】 掌握炼字类炼句类赏析诗歌语言题的答题模式。 【知识链接】 常见的语言风格有：含蓄|明快、简洁|细腻、冷峻|热情、婉约|豪放、朴实|华美、庄重|幽默、 冷静|激昂等。 【教学过程】 一、真题回眸（自主学习完成） 1、（2006江苏）阅读下这首词，然后回答问题。（自主学习完成） 鹧鸪天#8226;室人降日，以此奉寄#8226;元#8226;魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时